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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化開發(fā)工作坊
 
講師:楊森 瀏覽次數(shù):2579

課程描述INTRODUCTION

· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理

培訓(xùn)講師:楊森    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)方法

【課程背景】
大多企業(yè)都有自己的內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍,對于培訓(xùn)部門而言是想要更好服務(wù)于業(yè)務(wù)部門,從而提升業(yè)績,推行了幾年后發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)師的教材都是基于網(wǎng)絡(luò)搜集或復(fù)制別人的課件,這樣很難做到跟業(yè)務(wù)部門的需求相匹配?;蛘呤钦n程相關(guān)材料一大堆,不知如何選擇,跟著設(shè)計(jì)流程,填寫各種表單,拼出來的東西枯燥無味,設(shè)計(jì)出來的課程并不能完全解決員工的實(shí)際需求,課程效果也受到影響,甚至從一開始就沒有什么參與的興趣。
然而在各個業(yè)務(wù)單位,他們有著自己的成功經(jīng)驗(yàn),有著自己完成高績效的工作經(jīng)驗(yàn),怎么把這些隱性的經(jīng)驗(yàn)從他們身上萃取出來成為一門顯性經(jīng)驗(yàn)的課件,讓個人經(jīng)驗(yàn)變成企業(yè)經(jīng)驗(yàn)?
因此,為此,講師基于多年工作經(jīng)驗(yàn),制作了本課程《內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化開發(fā)工作坊》,本課程基于業(yè)務(wù)單位實(shí)際問題進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì),讓內(nèi)訓(xùn)師的課程更實(shí)效,讓企業(yè)文化傳承更落地。通過對教學(xué)理論的分析,重新設(shè)計(jì)課程的開發(fā)與研究的經(jīng)驗(yàn),使講師通過以上流程能設(shè)計(jì)出一個符合市場需求,符合講師特色的好課程

【課程受益】:
-能運(yùn)用課程開發(fā)的方法,對個人成功經(jīng)驗(yàn)萃取成課件,讓個人經(jīng)驗(yàn)真正留在企業(yè)
-使學(xué)員能夠針對業(yè)務(wù)單位實(shí)際需求開發(fā)對應(yīng)課件,讓需求更對口
-掌握課程開發(fā)邏輯分解法工具表,開發(fā)出真正的隱形經(jīng)驗(yàn),復(fù)制給更多企業(yè)員工
-學(xué)會設(shè)計(jì)教學(xué)手法,設(shè)計(jì)出符合本企業(yè)學(xué)習(xí)特性的課程,提升學(xué)習(xí)意愿與學(xué)習(xí)效果

【課程目的】
1、掌握內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化開發(fā)流程
2、內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)DOME
3、學(xué)會使用內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)化ABCD及PPP表的設(shè)計(jì)
4、掌握內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)金字塔、魚骨圖、曼陀羅和思維導(dǎo)圖
5、掌握內(nèi)訓(xùn)師內(nèi)化設(shè)計(jì)ASK與PRM
6、設(shè)計(jì)較好的課程互動

【課程對象】
具有一定授課經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)部門工作者(一個班在20人以內(nèi))

【課程大綱】:
序言(視頻、研討、分享)
第一單元內(nèi)訓(xùn)師的基本課程設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化
本單元重點(diǎn)介紹了內(nèi)訓(xùn)師的作用,以及適合內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的課程,良好課程開發(fā)的設(shè)計(jì)和控制點(diǎn),課程開發(fā)流程
1、內(nèi)訓(xùn)師的作用:隱性顯性化,顯性理論化
2、適合內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)的課程:企業(yè)文化類、管理流程類、產(chǎn)品類、核心業(yè)務(wù)類
3、內(nèi)訓(xùn)師的工作要求
4、良好課程需要展現(xiàn)的設(shè)計(jì)與開發(fā)成果
5、課程開發(fā)的五個控制點(diǎn)
6、內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化開發(fā)流程

第二單元分析課程需求
本單元重點(diǎn)介紹了良構(gòu)問題和非良構(gòu)問題在課程開發(fā)中的選擇,通過DOME來確定培訓(xùn)需求,設(shè)計(jì)題目,進(jìn)行課程PPP表分析
1、良構(gòu)問題和非良構(gòu)問題選擇
2、課程規(guī)劃原理DOME
3、培訓(xùn)需求的來源
4、題目設(shè)計(jì)思路
5、認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域的目標(biāo)分類
6、課程設(shè)計(jì)PPP表

第三單元設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)
本單元重點(diǎn)介紹了課程設(shè)計(jì)的金字塔原理、魚骨圖的分析,制定課程大綱,建立標(biāo)準(zhǔn)課程模板
1、課程設(shè)計(jì)五問
2、金字塔原理
3、魚骨圖分析
4、制定課程大綱
5、標(biāo)準(zhǔn)課程模板
6、ASK與PRM

第四單元 資料信息篇
本單元重點(diǎn)介紹了課程開發(fā)中資料信息的搜集和準(zhǔn)備,并介紹了如何講解案例,如何舉例,如何提煉觀點(diǎn),并進(jìn)行SSCE講解方式
1、核心資料、輔助資料的搜集
2、如何舉例說明:簡短例子、完整例子、假設(shè)例子
3、案例講解的差異:舉例說明、案例分析、案例教學(xué)
4、從信息到觀點(diǎn):信息分類、觀點(diǎn)分類
5、信息到觀點(diǎn)提煉方式:AGC-ASC-AHC
6、SSCE的案例講解方式思路

第五單元方法工具篇
本單元重點(diǎn)介紹了課程開發(fā)的設(shè)計(jì)方法,包括內(nèi)訓(xùn)后提煉的流程圖、量表、模板、口訣、理論公式和理論體系
1、設(shè)計(jì)流程圖:商業(yè)流程模型示意圖、水平跨職能流程圖、垂直跨職能流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、事件流程圖、IDEF圖、高光流程圖、工具流程圖、SDL圖
2、設(shè)計(jì)課程的量表:名稱量表(命名量表)、等級量表(順序量表)、比率量表(等比量表)、等距量表、李克特量表、大數(shù)據(jù)算法
3、找到課程的標(biāo)準(zhǔn)模板:盤點(diǎn)類模板流程類模板、進(jìn)度類模板、、對比類模板、檢查類模板、調(diào)研類模板、計(jì)劃類模板、總結(jié)類模板
4、設(shè)計(jì)課程口訣:要字訣、連字訣、里字訣、韻字訣、數(shù)字訣
5、設(shè)計(jì)課程理論公式:加法公式、減法公式、乘法公式、除法公式、組合公式
6、找到課程的理論體系:原理/理論、體系/系統(tǒng)、思想/主義、流派/領(lǐng)域

第六單元總結(jié)課程與返修
本單元重點(diǎn)在介紹核心設(shè)計(jì)的PPT結(jié)構(gòu),通過三種課程思路,通過不斷提煉,*評估的方法來總結(jié)課程,返修提高課程質(zhì)量
1、為關(guān)鍵核心點(diǎn)設(shè)計(jì)PPT模型:層級/結(jié)構(gòu)、并列/組合、矩陣/交叉、遞進(jìn)/循環(huán)、擴(kuò)散/聚合、對比/強(qiáng)調(diào)、比喻/象形
2、三維九步呈現(xiàn)精彩課程
3、三種課程設(shè)計(jì)的思路:引導(dǎo)式、理念式、合作討論式
4、設(shè)計(jì)課程主要互動的使用思路
5、課程設(shè)計(jì)修改的流程:增肥、瘦身、增肥、瘦身、勻稱
6、*評估四級

第七單元:精彩的課程設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)
本單元重點(diǎn)介紹了課程開發(fā)的封面設(shè)計(jì),版式設(shè)計(jì),邏輯架構(gòu),并設(shè)計(jì)圖片和圖形,呈現(xiàn)課程
1、設(shè)計(jì)課程封面
2、設(shè)計(jì)統(tǒng)一板式、統(tǒng)一字體、統(tǒng)一圖式
3、設(shè)計(jì)課程邏輯框架
4、為每個PPT設(shè)計(jì)合適的圖片與圖形
5、深刻了解PPT的最原始作用
6、最后,精彩呈現(xiàn)你的課程設(shè)計(jì)

內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)方法


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/282182.html

已開課時間Have start time

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    參加課程:內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化開發(fā)工作坊

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  • 輸入驗(yàn)證:  看不清楚?點(diǎn)擊驗(yàn)證碼刷新
付款信息:
開戶名:上海投智企業(yè)管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
帳號:454 665 731 584
楊森
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