磨杵成針——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)
講師：李罡 瀏覽次數(shù)：2557
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：李罡
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：3天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程目的：
n 掌握課程開發(fā)的基本流程，達(dá)到清晰課程開發(fā)的流程步驟；
n 掌握課程開發(fā)中每個步驟的工具、方法，并能夠獨(dú)立開發(fā)出完整的課程包；
n 通過現(xiàn)場練習(xí)實(shí)操、講師現(xiàn)場輔導(dǎo)，讓學(xué)員能夠掌握每個步驟的方法、技巧；
n 提高課程設(shè)計(jì)的能力，讓課程達(dá)到對學(xué)員實(shí)際工作有幫助、課堂氛圍學(xué)員喜歡、愿意參與的效果。
l 授課時(shí)長：
課堂授課： 3天（每天6小時(shí)）
驗(yàn)收輔導(dǎo)：一對一輔導(dǎo)，每位學(xué)員輔導(dǎo)時(shí)間1小時(shí)--2小時(shí)
授課方式:
- 講解＋演練+小組討論+成果展示
- 課程以小組開發(fā)的形式展開，通過小組討論等形式讓學(xué)員參與其中
- 確保學(xué)員在輕松快樂的氛圍中有收獲有進(jìn)步
課程大綱：
一、 明定位：課程定位顯價(jià)值
1、 課程三定明方向
（1） 定對象：學(xué)員分析
（2） 定時(shí)間：課程時(shí)間決定課體量
（3） 定方向：課題方向初定
課堂練習(xí)：每個小組寫出本小組課題的三定。
2、 針對需求做分析
需求分析三步法：收集--分析--總結(jié)
3、 編寫目標(biāo)顯收益
（1） 課程目標(biāo)描述CBD法則
（2） 課程目標(biāo)類型及行為動詞
課堂練習(xí)：每個組寫出本組課題的課程目標(biāo)。
4、 選定命名抓眼球
（1） 課程命名三要素
（2） 課程命名四方式
課堂練習(xí)：為本組的課程起課程名稱
二、 搭結(jié)構(gòu)：整體設(shè)計(jì)搭結(jié)構(gòu)
1、 課程設(shè)計(jì)三維結(jié)構(gòu)
游戲?qū)耄河洃浟y試
全局化思維：金字塔原理結(jié)構(gòu)圖
流程化思維：魚式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)塊化思維：內(nèi)容點(diǎn)講解模型
2、金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)
（1）金字塔原理四個原則
（2）課程常見邏輯結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)型：為什么--是什么--怎么做
現(xiàn)狀--原因--措施
概念--原理--應(yīng)用
流程型：按完成任務(wù)的順序
要素型：解決問題各個關(guān)鍵要素
線索型：以案例或電影為線索展開課程結(jié)構(gòu)
（3） 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原則
課堂練習(xí)：每個組運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)搭建方法畫課程結(jié)構(gòu)圖。
三、 用素材：資源素材要匹配
1、素材的價(jià)值
l 讓表達(dá)更有說服力
l 讓表達(dá)更有吸引力
2、素材的收集
l 素材收集八字方針
l 資源素材收集渠道
3、素材的篩選：
l 好素材案例的四種特性
4、素材的運(yùn)用：
l 資源素材應(yīng)用五點(diǎn)法：
找到問題點(diǎn)-抓住關(guān)鍵點(diǎn)--發(fā)掘價(jià)值點(diǎn)--設(shè)計(jì)切入點(diǎn)--把握興奮點(diǎn)
四、 巧萃?。簜€人經(jīng)驗(yàn)巧萃取
導(dǎo)入案例：老張的寶貴經(jīng)驗(yàn)
1、 經(jīng)驗(yàn)萃取基本認(rèn)知
（1） *實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)萃取的定義
（2） 具有萃取價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)特征
普遍性、重要性、可復(fù)制性
（3） 經(jīng)驗(yàn)萃取理論模型
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論：具體體驗(yàn)--反思觀察--抽象概括--實(shí)踐應(yīng)用
游戲互動：手指操應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論。
2、 個人經(jīng)驗(yàn)萃取三步法
（1） 講故事
l 任務(wù)場景描述
課堂練習(xí)：任務(wù)場景描述練習(xí)。
l 選取典型故事的三個要求
l STORY曲線法
課堂練習(xí)：運(yùn)用工具進(jìn)行講故事練習(xí)。
（2） 挖金子
梳理步驟-方法/工具-常見問題-解決決竅
注意事項(xiàng)-原因探詢-提煉概括
課堂練習(xí)：每個組按照經(jīng)驗(yàn)萃取工具單進(jìn)行練習(xí)。
（3） 呈結(jié)構(gòu)
可視化呈現(xiàn)信息
簡化信息易傳播
五、 精設(shè)計(jì)：內(nèi)容形式精設(shè)計(jì)
1、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）運(yùn)用知識分類進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)
知識分類：信息--概念--原理原則--過程
課堂練習(xí)：知識分類練習(xí)。
課堂練習(xí)：各小組拿一個單元進(jìn)行知識分類設(shè)計(jì)練習(xí)。
2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）教學(xué)策略選擇
課程內(nèi)容重要級別劃分
授課流程步驟設(shè)計(jì)：四講法
STEP法進(jìn)行授課流程設(shè)計(jì)
課堂練習(xí)：各小組拿一個單元進(jìn)行STEP法設(shè)計(jì)練習(xí)。
（2）教學(xué)方法選擇
學(xué)習(xí)金字塔
教學(xué)方法波動圖
常用教學(xué)方法介紹
（3）開發(fā)要件七件套
課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊、學(xué)員手冊、素材包、試題庫、工具包
六、 實(shí)驗(yàn)收：試講驗(yàn)收重實(shí)效
課程完成了內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)、要件的開發(fā)、流程的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)后，完成的質(zhì)量是否能達(dá)標(biāo)，是否能達(dá)能精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，還需要經(jīng)過精雕細(xì)琢。
通過一對一的輔導(dǎo)，檢查學(xué)員的課程設(shè)計(jì)，提出修改建議，不斷完善；
通過學(xué)員試講，給出反饋，提升授課呈現(xiàn)力；
通過修改后的二次檢查確認(rèn)，最后產(chǎn)生學(xué)員課程包成品
培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)課程
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/290685.html
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