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中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)講師
《激發(fā)動(dòng)機(jī),共創(chuàng)自驅(qū)型團(tuán)隊(duì)》
 
講師:徐莉 瀏覽次數(shù):2553

課程描述INTRODUCTION

· 中層領(lǐng)導(dǎo)· 新晉主管· 儲(chǔ)備干部· 高層管理者

培訓(xùn)講師:徐莉    課程價(jià)格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

共創(chuàng)自驅(qū)型團(tuán)隊(duì)課程
 
【課程背景】
俗話說(shuō):“人在一起叫團(tuán)伙,心在一起叫團(tuán)隊(duì)”。擁有一個(gè)心在一起的團(tuán)隊(duì),是每一個(gè)管理者的人間理想,但現(xiàn)實(shí)往往天不遂人愿,人心渙散、責(zé)任心差,團(tuán)隊(duì)沖突不斷才是職場(chǎng)中的人間真實(shí)...管理者們,要警醒了,以上種種情況的發(fā)生,很有可能你在錯(cuò)誤的時(shí)間用了錯(cuò)誤的管理方法。
那么,心在一起的團(tuán)隊(duì)究竟具備哪些特征呢?
首先,上下同欲,團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的個(gè)人目標(biāo)都能通過(guò)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)
其次,彼此點(diǎn)亮,在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中每個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)中被點(diǎn)燃,被賦能,管理者通過(guò)熟練運(yùn)用教練和情境領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)讓團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人能力持續(xù)得到成長(zhǎng)
最后,合而不同,團(tuán)隊(duì)成員不回避沖突,能相互補(bǔ)位,求同存異。
這樣的團(tuán)隊(duì)誰(shuí)不想要?學(xué)習(xí)本課程,掌握帶人的技術(shù),掌握如何激發(fā)個(gè)體主動(dòng)愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己力量的密碼,并在不同情況不同環(huán)境下采取不同領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的情境領(lǐng)導(dǎo)力,讓管理者從此不再打怵帶人這件事,不再覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)力是一種氣質(zhì),一種只屬于高手的天賦異稟,真正做到通過(guò)刻意練習(xí),輕松帶領(lǐng) 95 后在 VUCA 時(shí)代一路披荊斬棘,乘風(fēng)破浪。
 
【課程收益】
1、掌握激勵(lì)個(gè)體的方法、將個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)上下同欲
2、學(xué)會(huì)根據(jù)下屬不同的意愿和能力,實(shí)施教練式輔導(dǎo)和情境領(lǐng)導(dǎo),熟練運(yùn)用指導(dǎo),教練,授權(quán)三種方式有效提升下屬的個(gè)人績(jī)效;
3、學(xué)會(huì)根據(jù)自己團(tuán)隊(duì)的類型和發(fā)展階段,判斷團(tuán)隊(duì)目前應(yīng)該吸收什么風(fēng)格的成員,并且能夠有效處理團(tuán)隊(duì)成員之間的常見(jiàn)沖突,營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。
 
【授課對(duì)象】
企業(yè)內(nèi)新晉升的管理者、儲(chǔ)備干部或高潛員工
已在管理崗位多年,但未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化管理能力培訓(xùn)的中層和基層管理者
計(jì)劃設(shè)計(jì)企業(yè)管理能力培訓(xùn)的HR人員
處于快速成長(zhǎng)期,轉(zhuǎn)型期,跨界期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等
 
【課程大綱】
一、激活討論:你心中理想的團(tuán)隊(duì)的三個(gè)特征?
1、目標(biāo):上下同欲
2、個(gè)體:彼此點(diǎn)亮
3、角色:合而不同
 
二、目標(biāo)上下同欲:激發(fā)個(gè)體加入團(tuán)隊(duì)的動(dòng)機(jī)
1、激勵(lì)的本質(zhì):讓人們自己做出選擇,并愿意付出
2、激勵(lì)的核心理念:激勵(lì)要站在對(duì)方想要的角度來(lái)設(shè)計(jì),把工作變成對(duì)方想?yún)⑴c的游戲
3、激勵(lì)的方法
內(nèi)容設(shè)計(jì)
-為什么升職加薪的員工還要走?
-不同發(fā)展階段的員工有哪些不同訴求?
-保多激少原則
方式設(shè)計(jì)
-如何讓一個(gè)好的激勵(lì)制度落地生根?
-如何固化員工的好行為,讓偶然成為習(xí)慣?
-激勵(lì)三板斧
-四種成本*且有效的激勵(lì)方式
4、目標(biāo)融合
團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的有效融合
 
三、個(gè)體彼此點(diǎn)亮:用“情境領(lǐng)導(dǎo)”激活個(gè)體能力
1、告知
布置工作五步法
2、指導(dǎo)
我說(shuō)你聽(tīng)
我做你看
你說(shuō)我聽(tīng)
你做我看
3、教練
聆聽(tīng)
發(fā)問(wèn)
區(qū)分
回應(yīng)
4、授權(quán)
三個(gè)要素
四種類型
五個(gè)原則
 
四、角色合而不同:組建自驅(qū)型團(tuán)隊(duì)
1、沖突的分類:軟件部與HR的招聘沖突情境再現(xiàn)
按工作內(nèi)容
-關(guān)系沖突
-任務(wù)沖突
-過(guò)程沖突
按效果分類
-建設(shè)性沖突
-破壞性沖突
按發(fā)展階段分類
-隱性沖突
-顯性沖突
2、你處理團(tuán)隊(duì)沖突的風(fēng)格是什么?
合作型風(fēng)格
自我型風(fēng)格
3、處理沖突的五種有效方式
“回避”:不能解決問(wèn)題,但在一時(shí)間難以化解矛盾時(shí),可以將矛盾暫時(shí)擱置
“忍讓”:讓矛盾顯得不那么尖銳
“折中”:可以營(yíng)造出中間地帶,避免要在兩個(gè)極端情況下二選一
“爭(zhēng)斗”:造成非贏即輸?shù)木置?/div>
“合作”:能促使人們團(tuán)結(jié)協(xié)作,是多數(shù)場(chǎng)合下引導(dǎo)者的首要選擇
4、角色扮演:利用所學(xué)工具,嘗試解決軟件部與HR的招聘沖突
5、自我反思與行動(dòng)
 
共創(chuàng)自驅(qū)型團(tuán)隊(duì)課程

轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/291017.html

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    參加課程:《激發(fā)動(dòng)機(jī),共創(chuàng)自驅(qū)型團(tuán)隊(duì)》

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