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導(dǎo)師輔導(dǎo)帶教課程

課程背景：
“師傅帶徒弟是企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)的底層邏輯！”
作為管理者，兼具企業(yè)導(dǎo)師身份，需要通過在崗帶教的方式把人才留下來，把業(yè)績做上去，同時(shí)，通過高效輔導(dǎo)員工，解決組織人才斷層及經(jīng)驗(yàn)傳承的問題，導(dǎo)師的輔導(dǎo)帶教能力對(duì)于組織的人才發(fā)展培養(yǎng)果效影響巨大。
本課程旨在通過一套導(dǎo)師角色認(rèn)知卡，助力組織激活和滲透導(dǎo)師價(jià)值；；三個(gè)實(shí)用的教練輔導(dǎo)工具，激發(fā)員工潛力以及提升自主解決問題的能力；一個(gè)識(shí)人用人的經(jīng)典模型，認(rèn)知自己，發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，認(rèn)知他人，實(shí)現(xiàn)有效管理。

課程收益：
組織側(cè)：
提高管理效能：提升經(jīng)理人善用人力資源的能力，打造高績效穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，服務(wù)組織目標(biāo)與人才發(fā)展；
滲透帶教價(jià)值：在組織傳幫帶輔導(dǎo)中，激活管理人員的帶教意識(shí)，提升帶教能力，讓帶教果效顯性化；
發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)模式：管理付出與激發(fā)投入并舉，呼應(yīng)新生代員工特點(diǎn)，看見差異善用差異賦能組織發(fā)展。
個(gè)人側(cè)：
認(rèn)知導(dǎo)師角色：清晰導(dǎo)師價(jià)值，明確導(dǎo)師的5種角色，了解導(dǎo)師的使命和勝任力模型；
提升帶教能力：清楚導(dǎo)師的帶教工作流程與輔導(dǎo)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的具體動(dòng)作，通過與員工積極聆聽、有力提問、有效反饋的高效溝通，實(shí)現(xiàn)上下同頻認(rèn)知同閾。
發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：做有調(diào)適力的管理者，讓自己的管理風(fēng)格靈活且豐富，描述自我固有風(fēng)格優(yōu)劣勢的前提下，有目的的運(yùn)用風(fēng)格服務(wù)目標(biāo)；
實(shí)現(xiàn)知人善用：激發(fā)員工投入狀態(tài)，找到不同風(fēng)格員工的撬動(dòng)方式，描述不同員工的PDCA方法指南，用別人想要的方式給與別人需要的東西。

課程對(duì)象：
基層管理者

課程方式：
理論講授+案例研討+游戲+視頻觀看+現(xiàn)場練習(xí)+角色扮演+小組呈現(xiàn)

課程大綱
第一講：認(rèn)知導(dǎo)師角色——明確價(jià)值校準(zhǔn)目標(biāo)
一、為什么要做導(dǎo)師？
1、導(dǎo)師的價(jià)值：優(yōu)秀導(dǎo)師的個(gè)人品牌建設(shè)
2、導(dǎo)師的5種角色認(rèn)知
3、導(dǎo)師的使命和勝任力模型
【工具】導(dǎo)師角色認(rèn)知卡
二、導(dǎo)師現(xiàn)狀認(rèn)知
1、跳出誤區(qū)：2個(gè)陷阱不防
（1）心態(tài)不正常
（2）方式不正確
2、明晰角色：3類角色不明
（1）混淆同事關(guān)系
（2）混亂教練身份
（3）混沌朋友角色

第二講：提升帶教能力——輔導(dǎo)流程高效溝通
導(dǎo)師如何帶教？
1、導(dǎo)師輔導(dǎo)帶教流程
（1）基于崗位制定帶教目標(biāo)和員工成長計(jì)劃流程
（2）導(dǎo)師輔導(dǎo)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)及具體動(dòng)作
【工具】一張細(xì)化輔導(dǎo)帶教流程表
導(dǎo)師如何輔導(dǎo)？
（1）導(dǎo)師如何積極聆聽？
（2）導(dǎo)師如何有力提問？
（3）導(dǎo)師如何有效反饋？
【工具】高效溝通地圖
導(dǎo)師輔導(dǎo)場景化研討:
場景一：教了徒弟很多遍，TA還是學(xué)不會(huì)怎么辦？
場景二：徒弟“佛系躺平”很難驅(qū)動(dòng)怎么辦？
場景三：徒弟成長太快了如何引導(dǎo)其職業(yè)發(fā)展？
場景四：教會(huì)了徒弟會(huì)“餓死師傅”嗎？

第三講：升級(jí)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格——校準(zhǔn)目標(biāo)打造氛圍
一、認(rèn)知DISC四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
1.理論模型及特質(zhì)講解
四種特質(zhì)表現(xiàn)及代表人物介紹
2.團(tuán)隊(duì)教練軀體感知：DISC不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
（1）團(tuán)隊(duì)反饋
（2）優(yōu)劣勢分析
（3）適用情境
（4）發(fā)展建議
教練對(duì)話：了解自己的領(lǐng)導(dǎo)模式的優(yōu)劣勢
3.兩兩分享：目前團(tuán)隊(duì)需要管理者展現(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
4.擬定行動(dòng)計(jì)劃：提升領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的行動(dòng)

第四講：實(shí)現(xiàn)知人善用——激活員工達(dá)成績效
一、激活個(gè)人（四種行為風(fēng)格的員工管理）
一張圖：懂比愛更加重要——人際互動(dòng)的黃金法則是用別人想要的方式給予別人需要的東西故事案例：喝粥與贊美
（1）P——激發(fā)派活
（2）D——過程跟進(jìn)
（3）C——贊賞批評(píng)
（4）A——復(fù)盤五步
*討論：不同行為風(fēng)格員工的激活要點(diǎn)
二、激活團(tuán)隊(duì)
1.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的兩大原則
（1）打配合、做組合
（2）從對(duì)方的角度出發(fā)
學(xué)習(xí)回顧：分享我的531行動(dòng)計(jì)劃

導(dǎo)師輔導(dǎo)帶教課程