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沉浸式TTT課程

《課程介紹》
在成為一名企業(yè)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師的過程中，您是否正面臨以下挑戰(zhàn)？
情景一：我很愛學(xué)習(xí)，很想成為一名可以幫助別人成長的分享者。可是對于能否成為內(nèi)訓(xùn)師還有不少擔(dān)憂和疑慮，不知道該如何系統(tǒng)架構(gòu)課程內(nèi)容，如何讓我的培訓(xùn)真正對別人有幫助。所以我盡管有這個想法，但還沒有付諸行動。
情景二：我對培訓(xùn)很感興趣，也會在企業(yè)內(nèi)部為同事做一些知識和經(jīng)驗的分享。但每次分享前半段，大家的注意力還算集中，時間一長，從大家的眼神中就能看出他們已經(jīng)游離了。我也嘗試了一些互動方法，可效果不佳。看著大家的狀態(tài)不是很積極，自己也感到受挫。我該如何讓分享即有干貨又具互動性呢？
情景三：我是一名已經(jīng)有一定經(jīng)驗的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師。做培訓(xùn)時，我會按事先設(shè)計的流程進(jìn)行，雖然說整體還算順利，不過我總希望自己有更多的靈活性，例如：可以根據(jù)現(xiàn)場學(xué)員的表現(xiàn)即時給予恰到好處地反饋、現(xiàn)場學(xué)員提出一些反對意見或者有挑戰(zhàn)的問題能應(yīng)對和控場、遇到突發(fā)狀況可以靈活調(diào)整內(nèi)容和活動等。我該怎么培養(yǎng)自己在培訓(xùn)中靈活調(diào)整的能力呢？
情景四：我喜歡不斷打磨自己的課程，精益求精?？墒遣徽撐抑岸嗑臏?zhǔn)備案例或視頻，總會有學(xué)員在反饋表中說案例可以更貼切實際工作。這讓我有點(diǎn)氣餒。如果我可以在培訓(xùn)現(xiàn)場抓取學(xué)員的現(xiàn)場反應(yīng)作為案例，或者讓他們分享自己真實案例，用于討論或演練，那么學(xué)員的參與度會更強(qiáng)，課程討論也更有深度。我該如何讓學(xué)員共創(chuàng)課程內(nèi)容，讓課程更有效呢？
歡迎來參加《沉浸式TTT?奇師妙享》工作坊，期待你在工作坊后的豁然開朗！
顛覆傳統(tǒng)理念，做沉浸式共創(chuàng)培訓(xùn)師，讓學(xué)員成為真正的主角！

《課程特點(diǎn)》
沉浸式理論基礎(chǔ)，最早出現(xiàn)在語言教學(xué)實踐中“沉浸式外語培訓(xùn)模式”，即在一個相對封閉的環(huán)境中，要求學(xué)生衣食住行全方位、全時間段只能使用目標(biāo)語言，在短時間內(nèi)形成目標(biāo)語言的思維習(xí)慣，達(dá)到靈活運(yùn)用該語言的目的。在心理學(xué)上，此類精神完全投注于某種活動的感覺被定義為“心流”，隨之帶來高度的興奮及充實感。
沉浸式教學(xué)體驗，要求培訓(xùn)師真正地關(guān)注學(xué)員的需求，讓學(xué)員成為課堂的主角。因此，我們的課堂會在經(jīng)典教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，傳授并讓學(xué)員親自體驗多種的培訓(xùn)游戲、引導(dǎo)或團(tuán)隊教練工具，學(xué)員可以直接應(yīng)用在今后的培訓(xùn)工作中。同時，學(xué)員還會學(xué)習(xí)到培訓(xùn)活動設(shè)計背后的原理。這樣學(xué)員自己也能在今后的工作中創(chuàng)新，提升自己的培訓(xùn)效果。

《課程目標(biāo)》：工作坊結(jié)束時，每位學(xué)員都應(yīng)上臺進(jìn)行了充分的練習(xí)
概述培訓(xùn)課程設(shè)計四步驟：起-承-轉(zhuǎn)-合
設(shè)計課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動
運(yùn)用引導(dǎo)和團(tuán)隊教練工具
體驗讓學(xué)員參與的開場技巧
體驗讓學(xué)員覺察的講授技巧
體驗讓學(xué)員共創(chuàng)的轉(zhuǎn)化技巧
體驗讓學(xué)員行動的結(jié)尾技巧
辨析培訓(xùn)活動設(shè)計背后的原理
在學(xué)員演練的過程中穿插：關(guān)于培訓(xùn)師的肢體語言、聲音、應(yīng)對控場等技巧

《課程對象》：
企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理、課程經(jīng)理、專兼職內(nèi)訓(xùn)師。

《課程大綱》
訓(xùn)前準(zhǔn)備篇
每位學(xué)員在課前將收到一個學(xué)習(xí)準(zhǔn)備任務(wù)，提交一個課程大綱。如果是與《場景化課程開發(fā)》聯(lián)結(jié)的內(nèi)訓(xùn)師項目，則前一期開發(fā)的課件，將作為本次課程主要訓(xùn)練的內(nèi)容。
訓(xùn)前學(xué)習(xí)資料包括：
必讀書籍：3本國際大師著作的推薦語
必備道具：5款課堂教學(xué)常用的道具推薦
必備模板：5個不同風(fēng)格PPT模板文件夾
必備插件：1個讓PPT制作效率翻倍的插件
破冰游戲：8個互動破冰小游戲說明資料
教學(xué)視頻：200個課堂教學(xué)視頻（配應(yīng)用說明）

第一模塊：導(dǎo)入篇
暖場練習(xí)“迷宮大挑戰(zhàn)”
輕松學(xué)理論－人人參與的教學(xué)方式
以學(xué)員為中心
以績效為導(dǎo)向
以技巧為輔助
沉浸式TTT技巧的定義

第二模塊：課程篇（如果是與《場景化課程開發(fā)》聯(lián)結(jié)的內(nèi)訓(xùn)師項目，則此模塊省略）
設(shè)計場景化的課程結(jié)構(gòu)圖
原理：工作嵌入式學(xué)習(xí)模式的3.0時代
共創(chuàng)：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的TTT工作場景化

第三模塊：奇師妙享的“起”
培訓(xùn)導(dǎo)師引入培訓(xùn)的設(shè)計步驟：起、承、轉(zhuǎn)、合
起的目的－建立三重聯(lián)系：講師連接、學(xué)員連接、主題連接
讓學(xué)員參與的沉浸式教學(xué)體驗
綜合感官vs場域運(yùn)用

第四模塊：奇師妙享的“承”
傳授知識：增強(qiáng)說服的四要素一工具
四要素：打比方、講故事、列數(shù)字、引權(quán)威
一工具：視頻素材的三種來源（200個視頻包資料共享）
讓學(xué)員覺察的沉浸式教學(xué)體驗
人型矩陣vs4F提問法vs時間線矩陣

第五模塊：奇師妙享的“轉(zhuǎn)”
從“知道”到“做到”的層層升級
讓學(xué)員共創(chuàng)的沉浸式教學(xué)體驗
4種常見的團(tuán)隊引導(dǎo)互動方法
體驗：案例教學(xué)法的魅力
Casevs.Example?
12個角色卡的情景演練

第六模塊：奇師妙享的“合”
學(xué)習(xí)總結(jié)的原理“峰終定律”
讓學(xué)員行動的沉浸式教學(xué)體驗
團(tuán)隊知識樹
個人紙飛機(jī)
布林克霍夫研究：建立驅(qū)動，促發(fā)行動

第七模塊：個人培訓(xùn)呈現(xiàn)
過程中，每個模塊定制學(xué)員上臺練習(xí)
*檢驗：每位學(xué)員進(jìn)行10分鐘的培訓(xùn)演練。
培訓(xùn)師會給予每位學(xué)員有針對性的點(diǎn)評，培訓(xùn)技巧、呈現(xiàn)技巧
培訓(xùn)師的肢體和語言
肢體語言：表情、眼神、站姿、步法、手勢小貼士
聲音語言：語音、語速、語法、用聲、口語小貼士
培訓(xùn)師如何應(yīng)對緊張？
培訓(xùn)師如何應(yīng)對提問？
培訓(xùn)師如何應(yīng)對不同的尷尬場景？

沉浸式TTT課程