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企業(yè)培訓(xùn)體系化課程

課程背景：
在當(dāng)今快速變化的商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的市場(chǎng)需求。為了保持競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)必須不斷提升員工的專業(yè)技能和知識(shí)水平。本課程旨在幫助企業(yè)通過系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)地圖開發(fā)，實(shí)現(xiàn)人才的高效培養(yǎng)和人才技能的螺旋式提升，提高人員適崗勝任力、降低人力培訓(xùn)成本。本次工作坊使學(xué)員能夠掌握學(xué)習(xí)地圖的構(gòu)建方法，從0到1搭建符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的學(xué)習(xí)地圖。從而為企業(yè)打造一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。 課程的核心目標(biāo)是幫助學(xué)員理解學(xué)習(xí)地圖的概念、功能和作用及操作方法，并通過實(shí)戰(zhàn)演練和案例分析，讓學(xué)員能夠設(shè)計(jì)出符合實(shí)際業(yè)務(wù)需求的學(xué)習(xí)地圖。

課程收益
全面理解學(xué)習(xí)地圖：學(xué)員將深入理解學(xué)習(xí)地圖的概念、功能和類型，以及它們?cè)谄髽I(yè)培訓(xùn)中的重要性。
掌握設(shè)計(jì)步驟：通過學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)員能夠識(shí)別崗位專業(yè)序列晉升通道，梳理崗位任務(wù)，構(gòu)建能力模型。
實(shí)戰(zhàn)技能提升：通過實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)員將能夠繪制學(xué)習(xí)發(fā)展路徑圖，確定核心任務(wù)，評(píng)估崗位勝任力。
能力模型構(gòu)建：學(xué)會(huì)如何識(shí)別崗位能力，使用勝任力冰山模型進(jìn)行能力分類，并分級(jí)構(gòu)建初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)能力模型。
學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：學(xué)員將掌握布魯姆教學(xué)目標(biāo)法，學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)，并建立課程框架。
學(xué)習(xí)地圖體系建立：能夠基于業(yè)務(wù)情景設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)地圖體系，包括橫向聚焦和縱向深挖，以及如何撰寫崗位學(xué)習(xí)地圖說明書。

課程對(duì)象：
內(nèi)訓(xùn)師+營(yíng)銷經(jīng)理+企業(yè)專才+HR經(jīng)理

課程方式：
理論講授+實(shí)戰(zhàn)演練+案例分析+小組討論法+工具應(yīng)用+作品PK

課程大綱
開場(chǎng)破冰：組內(nèi)學(xué)員互相認(rèn)識(shí)，互相鏈接
目標(biāo)共建：同聲、同心、同腦，對(duì)此次培訓(xùn)的目標(biāo)和目的統(tǒng)一共識(shí)
進(jìn)入狀態(tài)：引用案例、產(chǎn)生共鳴、自我反思
導(dǎo)入：企業(yè)培訓(xùn)體系化的必要性
第一講：學(xué)習(xí)地圖的概念闡述
學(xué)習(xí)地圖的功能
知識(shí)網(wǎng)絡(luò)功能
學(xué)習(xí)導(dǎo)航功能
知識(shí)管理功能
學(xué)習(xí)評(píng)估功能
知識(shí)地圖的類型
整體型
群體型
序列型
學(xué)習(xí)地圖的作用
為企業(yè)戰(zhàn)略-人才儲(chǔ)備
提高人員適崗勝任力
降低人力培訓(xùn)成本
整合資源靈活訓(xùn)練
提升員工學(xué)習(xí)主動(dòng)性

第二講：學(xué)習(xí)地圖的設(shè)計(jì)步驟
導(dǎo)入：對(duì)象類型特性
痛點(diǎn)
難點(diǎn)
癢點(diǎn)
第一步：繪制發(fā)展路徑
識(shí)別崗位專業(yè)序列晉升通道
繪制職業(yè)發(fā)展路徑圖
小組共創(chuàng)：識(shí)別晉升通道繪制職業(yè)發(fā)展路徑圖
成果產(chǎn)出：崗位發(fā)展通道-業(yè)務(wù)序列圖
第二步：梳理崗位任務(wù)
識(shí)別關(guān)鍵任務(wù)描述
關(guān)鍵任務(wù)口訣法
專家補(bǔ)充建議
確定核心任務(wù)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組根據(jù)命題識(shí)別崗位關(guān)鍵任務(wù)
成果產(chǎn)出：崗位關(guān)鍵任務(wù)結(jié)構(gòu)圖
梳理崗位關(guān)鍵任務(wù)
一級(jí)任務(wù)
二級(jí)任務(wù)
三級(jí)任務(wù)
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組根據(jù)關(guān)鍵任務(wù)梳理1-3級(jí)任務(wù)目標(biāo)
成果產(chǎn)出：崗位關(guān)鍵任務(wù)模型清單
第三步：構(gòu)建能力模型
崗位能力識(shí)別
崗位勝任力詞典
五大評(píng)估判斷
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：1、每組繪制關(guān)鍵崗位能力平衡羅盤2、評(píng)估判斷崗位勝任力詞典
成果產(chǎn)出：能力平衡羅盤、崗位勝任力詞典表
崗位能力分類
勝任力冰山模型
外顯
內(nèi)隱
能力分類知識(shí)、技能、素質(zhì)特性
能力分級(jí)
初級(jí)能力模型
中級(jí)能力模型
高級(jí)能力模型
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組根據(jù)崗位關(guān)鍵能力進(jìn)行分類歸納、分層分級(jí)
成果產(chǎn)出：崗位任務(wù)能力模型表
第四步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
布魯姆教學(xué)目標(biāo)法
分析學(xué)習(xí)策略
構(gòu)建知識(shí)要點(diǎn)
建立課程框架
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組根據(jù)布魯姆目標(biāo)法進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)的構(gòu)建
成果產(chǎn)出：三大層級(jí)的課程框架明細(xì)
第五步：建立學(xué)習(xí)地圖體系-從業(yè)務(wù)中來(lái)，到業(yè)務(wù)中去
基于業(yè)務(wù)情景下學(xué)習(xí)地圖橫向-聚焦
分序列
分模塊
分系列
分角色
基于業(yè)務(wù)情景下學(xué)習(xí)地圖縱向-深挖
定學(xué)習(xí)方向
定學(xué)習(xí)目標(biāo)
定課程名稱
定課程知識(shí)
定開發(fā)方向
定掌握程度
定測(cè)評(píng)方式
結(jié)果導(dǎo)向-崗位學(xué)習(xí)地圖說明書
說明書規(guī)范要求
說明書注意事項(xiàng)
說明書任務(wù)分配
實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：每組根據(jù)《崗位地圖體系表》建立學(xué)習(xí)地圖體系，撰寫《崗位說明書》
成果產(chǎn)出：《崗位地圖體系表》、《崗位學(xué)習(xí)地圖說明書》
課前準(zhǔn)備:（具體見項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃表）
發(fā)放學(xué)員問卷，了解學(xué)員現(xiàn)狀及問題，摸底學(xué)員痛點(diǎn)、難點(diǎn)、需求點(diǎn)；
提前收取學(xué)員名單信息便于因材施教；
發(fā)送學(xué)員版課件，提前進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備；
學(xué)員每人帶一臺(tái)電腦，（如無(wú)法實(shí)現(xiàn)保證每組至少一臺(tái)電腦）
分組島嶼式、線下設(shè)備的調(diào)試與部署；
線下教學(xué)設(shè)計(jì)：
以原理、步驟、視頻、案例、訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合的方式開展；
拆解課程結(jié)構(gòu)，分階段分模塊實(shí)操訓(xùn)練，形成PDCA小循環(huán)；
主要以群策群力、頭腦風(fēng)暴、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)的形式激發(fā)促動(dòng)；
課堂與課后任務(wù)的分發(fā)，以鞏固課程的知識(shí)技能點(diǎn)；
課后輔導(dǎo)設(shè)計(jì)：
課程任務(wù)定制化，保證學(xué)員吸收成果；
課后安排答疑解惑，保證應(yīng)用障礙及時(shí)破除；
課后根據(jù)企業(yè)需求安排評(píng)審，保證結(jié)果產(chǎn)出。
訓(xùn)后分享學(xué)習(xí)資料包：
模型庫(kù)（5000+）
關(guān)系圖庫(kù)（500+）
PPT模板（300+）
矢量圖庫(kù)（300+）

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