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個人課題研究培訓(xùn)

【課程背景】
行動學(xué)習(xí)以企業(yè)當前面臨的問題和挑戰(zhàn)為主題，在行動學(xué)習(xí)訓(xùn)戰(zhàn)過程中，講師“退位”為訓(xùn)戰(zhàn)教練，學(xué)員成為課堂的“主人”，并將“反思性學(xué)習(xí)”與“行動性學(xué)習(xí)”整合在一個流程模型中，從而在操作層面上實現(xiàn)了“認識與實踐相結(jié)合”，這就是行動學(xué)習(xí)的力量所在；學(xué)員親自參與分析問題和開發(fā)方案全過程，所以能夠最堅定、最有效地執(zhí)行方案；訓(xùn)戰(zhàn)教練隨時引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以高效能的方式思考與對話，從而有效地改善了學(xué)習(xí)者的思維模式與對話能力，讓學(xué)習(xí)者在“做”中學(xué)習(xí)與提升領(lǐng)導(dǎo)能力；行動學(xué)習(xí)以組織學(xué)習(xí)方式展開，能夠促進參與者之間的相互理解，增強了團隊凝聚力。
行動學(xué)習(xí)個人課題以解決業(yè)務(wù)問題為起點，聚焦于個人挑戰(zhàn)性業(yè)務(wù)難題的研討與實踐，同時通過多樣化的管理工具和引導(dǎo)技能，充分挖掘團隊智慧，找到問題的癥結(jié)，并運用系統(tǒng)思維設(shè)計解決方案，形成個人課題報告，在邊學(xué)變干中推動業(yè)務(wù)目標實現(xiàn)，改善和提升績效水平。

【課程收益】
引導(dǎo)學(xué)員進行行動學(xué)習(xí)方法論和管理工具的現(xiàn)場演練，萃取團隊智慧；
引導(dǎo)團隊針對真實個人問題設(shè)計解決方案，同時引導(dǎo)學(xué)員主動分解到個人的任務(wù)和行動計劃；
凝聚團隊能量，激發(fā)團隊成員內(nèi)在動機和行動意愿，促動團隊之間加深理解、增進信任、建立友誼，助力產(chǎn)出高質(zhì)量的行動學(xué)習(xí)成果。

【課程特色】
真實性：以學(xué)員面臨的真實問題為課題，現(xiàn)場訓(xùn)練、場景搭建、用手思考、實戰(zhàn)模擬；
全程互動式實戰(zhàn)教學(xué)，通過實際操作激發(fā)學(xué)員群策群力解決問題，提升團隊執(zhí)行力；
參與性：學(xué)員是主角，可以調(diào)動全身心參與，老師更多是引導(dǎo)者和點評者的角色；?
互動性：充分運用聽、說、學(xué)、做、改等一系列學(xué)習(xí)手段，開啟一切可以調(diào)動的感官功能，對所學(xué)理念形成深度團隊記憶。

【課程對象】
各級管理者，特別適合聽得見炮火的一線管理者、優(yōu)秀后備骨干員工

【課程大綱】
課程暖場
開場破冰：講師資質(zhì)和經(jīng)歷介紹，建立鏈接
教學(xué)共識：對課程的特色和學(xué)習(xí)目標進行澄清，達成共識
進入狀態(tài)：公布積分機制，構(gòu)建團隊PK氛圍，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)動力

第一部分 行動學(xué)習(xí)方法論導(dǎo)入
1、行動學(xué)習(xí)的緣起
2、瑞文斯學(xué)習(xí)方程式
3、阿吉里斯的雙環(huán)學(xué)習(xí)模式
4、愛德加·戴爾學(xué)習(xí)金字塔
5、傳統(tǒng)培訓(xùn)與行動學(xué)習(xí)的比較

第二部分 管理認知：實現(xiàn)從優(yōu)秀員工到基層管理者的成長與蛻變
1、角色認知：明確基層管理者的工作職責
2、找準定位：通過課題研究，快速進入管理者角色
3、承上啟下：讓上司放心、團隊開心、同事同心
4、基層管理者實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的三個階段
5、基層管理者核心定位：帶領(lǐng)團隊達成目標，解決問題改進績效
6、基層管理者三項關(guān)鍵能力：定目標、帶團隊、拿結(jié)果

第三部分 基層管理者三項關(guān)鍵能力及管理工具修煉
1、定目標
視頻管理案例研討：十分鐘的奇跡是怎樣達成的
共識目標：聰明五刀法共識團隊目標
分解任務(wù)：用WBS實現(xiàn)從目標到任務(wù)的分解
共創(chuàng)愿景：描繪愿景故事，激發(fā)團隊潛能
2、帶團隊
視頻管理案例研討：從團伙到團隊的真實蛻變
知人善任：OTC模型助力識人用人
培養(yǎng)能力：OJT四步帶教法提升團隊能力
激發(fā)動力：用心力圖激發(fā)團隊工作動力
3、拿結(jié)果
視頻案例研討：危機時刻，他們?yōu)楹文艽虼髣僬?br /> 跟蹤糾偏：十條跟蹤話術(shù)查找工作偏差
閉環(huán)迭代：PDCA閉環(huán)管理讓計劃持續(xù)落地
評估復(fù)盤：AAR四步復(fù)盤提升團隊戰(zhàn)斗力

第四部分 行動學(xué)習(xí)個人課題實戰(zhàn)研討（采用個人課題一步一練一匯報的方式）
1、團隊風采與共修承諾
引導(dǎo)工具：課題雙心法則、團隊約法三章
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
2、課題澄清與需求洞察
引導(dǎo)工具：需求共情圖、九屏幕圖
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
3、課題評估與尋求反饋
引導(dǎo)工具：三環(huán)評估模型、課題共識語句
實戰(zhàn)解題：每位學(xué)員運用引導(dǎo)工具個人思考，并形成每個成員到課題共識語句
4、信息調(diào)研與目標共識
引導(dǎo)工具：標桿數(shù)據(jù)調(diào)研、聰明目標引導(dǎo)對話法
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
5、問題澄清與原因分析
引導(dǎo)工具：BEM模型、魚骨因果圖
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
6、要因識別與根因探索
引導(dǎo)工具：團隊投票法、5why冰山法
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
7、團隊共創(chuàng)與策略決策
引導(dǎo)工具：頭腦風暴法、盈利決策矩陣
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
8、創(chuàng)新設(shè)計與行動落地
引導(dǎo)工具：隨機輸入法、個人課題行動分工表
實戰(zhàn)解題：學(xué)員運用引導(dǎo)工具進行團隊研討，教練邀請1-2個小組進行成果匯報并點評反饋
（如果落地）引導(dǎo)每位學(xué)員承諾對個人課題形成行動分工表與詳細的計劃推進安排

個人課題研究培訓(xùn)