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組織培訓(xùn)工作課程

【培訓(xùn)對象】
內(nèi)訓(xùn)師、培訓(xùn)管理人員、企業(yè)HR、管理人員

【培訓(xùn)收益】
1、 掌握教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識，把握學(xué)員認(rèn)知規(guī)律，更好的組織和開展培訓(xùn)工作 
2、 培訓(xùn)師了解自身的心理特點和學(xué)員的特點，合理應(yīng)用心理學(xué)技巧更好的授課

一、 教育心理學(xué)的基本知識
1、教育心理學(xué)的定義
2、教育心理學(xué)的性質(zhì)
3、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：圍繞學(xué)與教相互作用過程而展開
4、五要素
5、三過程  

二、 企業(yè)培訓(xùn)的特點
1、培訓(xùn)課程的類型與心理學(xué)的關(guān)聯(lián)
2、不同層級學(xué)員心理狀態(tài)和培訓(xùn)需求

三、 成人學(xué)習(xí)的特點
1、學(xué)習(xí)的實質(zhì)與類型  
2、學(xué)習(xí)動機：
3、學(xué)習(xí)的遷移 
4、人的行為的三層結(jié)構(gòu)
5、意識和潛意識對成人學(xué)習(xí)的影響

四、 學(xué)員的特點
1、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略 
2、學(xué)員接受知識的三種心理模式：視覺型、聽覺型、感覺型
3、音樂對心理的影響：音樂的選擇、音樂的使用、視頻的應(yīng)用

五、 培訓(xùn)師的特點和課程演繹
1、課程呈現(xiàn)方法：A型結(jié)構(gòu)和E型結(jié)構(gòu)的心理依據(jù)
2、NLP理解層次的應(yīng)用
3、不同人格與講師的授課風(fēng)格
4、心理教練式的TTT提問
5、強有力的問題發(fā)生器
6、開放式問題和封閉式問題

六、 培訓(xùn)師的情緒調(diào)整
1、培訓(xùn)師緊張情緒的克服
2、培訓(xùn)師與學(xué)員之間的關(guān)系和心理互動
3、培訓(xùn)管理心理
4、教室布置的心理學(xué)原理
5、學(xué)員分享的引導(dǎo)

七、心理學(xué)對于培訓(xùn)管理者的啟發(fā)
1、培訓(xùn)管理者要契合學(xué)員的需求點
2、培訓(xùn)管理者要把握學(xué)員的聽課動機
3、培訓(xùn)管理者要讀懂學(xué)員的微表情
4、培訓(xùn)管理者要及時做好課程調(diào)整
5、培訓(xùn)管理者要做好有效的培訓(xùn)評估
課程總結(jié) 

組織培訓(xùn)工作課程