課程描述INTRODUCTION
培訓師的培訓TTT
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓師的培訓TTT
一、企業(yè)內部講師的價值和定位
企業(yè)需要什么樣的內部培訓講師?
內部培訓講師的價值
組織學習體系
組織知識的提煉和傳承
小組討論:企業(yè)內部講師的苦與樂
培訓講師如何積累授課經驗?
培訓講師課程選題的三個原則
現場演練:培訓師的定位策略
培訓師授課能力評估
二、企業(yè)培訓體系和培訓運作
從企業(yè)的角度看待培訓
企業(yè)級的培訓需求分析
課程級的培訓需求分析
培訓課程的效果評價
培訓轉化的設計與管理
現場討論:培訓為什么沒有效果?
三、培訓課程的設計流程
分享:你的培訓課程設計經歷
課程設計的A*E流程
培訓課程的設計與開發(fā)流程
四、培訓課程的需求分析
培訓需求分析的維度:企業(yè)、崗位、個人
演練:培訓需求的三維度分析
課前培訓需求的調查要點
演練:培訓需求的調查表的設計
五、培訓課程的內容設計
培訓課程內容設計的層次
培訓內容素材的來源:知識點、問題點、經驗點
培訓內容的提煉、推敲和創(chuàng)新
演練:培訓內容的推敲和創(chuàng)新
內容知識點的產生和組織方法
培訓模塊內容的五步展開法
培訓大綱的撰寫技巧
現場演練:培訓大綱設計
六、培訓內容的邏輯設計
良好的邏輯設計,讓培訓內容更易理解和掌握
知識點的分組與歸類
知識點的提煉與概括
邏輯設計的層次:課程、章節(jié)、模塊和頁面
邏輯分組與歸類的原則
練習:某PPT頁面邏輯的評估和優(yōu)化
常見的邏輯關系
現場練習:課程的邏輯關系設計
七、培訓內容的生動化設計
培訓內容的生動化設計
討論:為什么課程講得干澀無味?
如何使用形象與簡潔的語言
案例:使用類比法,讓內容更生動形象
演練:運用比喻,讓內容易于理解
好故事的三個特征
故事設計與故事講授技巧
演練:故事設計
八、培訓課程的教學設計
主流學習理論與成人學習特點
學習風格類型與教學策略
內容掌握與授課方法的選擇
課堂講授法
提問互動法
現場演示法
游戲帶動法
現場演練:游戲法教學
案例分析法
培訓內容掌握的四步驟
多樣化授課方式與學習掌握程度
現場演練:授課方式設計
九、培訓授課的現場呈現技巧
現場呈現的三個要素
語音、語調、停頓、重復
身體姿勢和手勢
目光接觸技巧
位置移動技巧
現場演練:面部表情訓練
如何消除緊張情緒?
培訓開場白設計和呈現
培訓結尾的設計和呈現
現場演練:培訓師的閃亮登場
培訓課程的演練與試講
十、如何激發(fā)學員的學習動機
激發(fā)學習動機的ARCS模型
學員學習狀態(tài)的感知與應對
如何觀察學員的肢體語言信號
不同類型學員的應對技巧
現場演練:學員狀態(tài)的辨別與應對
十一、培訓師的思維能力提升
思維模式背后的左腦和右腦思維
思維模式分類與講師風格
培訓講師的分類模型
演練:測測你的培訓師類型
五種常見的培訓講師類型
課程設計、課程呈現、培訓轉化中的思維技巧
初中高級培訓師的思維特點解讀
十二、培訓講師的成長之路
培訓師的能力素質模型
培訓講師如何積累授課經驗?
培訓講師的成長規(guī)劃
培訓師的學習循環(huán)圈
演練:培訓師成長計劃的制定
十三、互動和交流
個人行動計劃和方案
互動和交流
轉載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/892.html
已開課時間Have start time
- 楊磊
培訓開發(fā)內訓
- 培訓體系搭建課程 李巍華
- 內訓師TTT之課堂精彩呈現 李芳
- 《TTT精彩呈現-精湛課程 李想
- 培訓師生動授課與演講技巧 李芳
- 向培訓要效益: 卓越培訓體 張懷
- 培訓體系的構建與管理 李巍華
- 內訓師經驗萃取與網絡課程開 李芳
- PTT講師授課技能 李芳
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- 《TTT精彩呈現-讓你的課 李想
- 《引導技術在培訓中的應用》 李悅冉
- 《七步成“課”—內訓師課程 李悅冉