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目標(biāo)與計(jì)劃學(xué)習(xí)【課程背景】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”！再偉大的戰(zhàn)略也需要計(jì)劃推進(jìn)！計(jì)劃是在實(shí)際行動(dòng)之前預(yù)先對(duì)應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)和應(yīng)采取的行動(dòng)方案作出選擇和具體安排，是管理的首要職能；
學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)能力提升【課程背景】組織要想獲得成功，就必須在各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)階層擁有出色的領(lǐng)導(dǎo)者，而不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者的每一次晉升，都需要在領(lǐng)導(dǎo)技能——培養(yǎng)勝任新職務(wù)所需要的新能力、時(shí)間管理&
經(jīng)理人與組織培訓(xùn)【課程背景】機(jī)會(huì)導(dǎo)向的企業(yè)發(fā)展時(shí)代已經(jīng)過去，在外部不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境和政策的沖擊下，企業(yè)面臨從未有過的壓力。競(jìng)爭(zhēng)的背后考驗(yàn)的是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新，企業(yè)對(duì)中高層管理者的素質(zhì)要求也越
八項(xiàng)管理技能課程【課程背景】本課程作為*最基本、最重要的通用管理課程，為從專業(yè)技術(shù)崗位到管理崗位轉(zhuǎn)變提供實(shí)用的管理技能培訓(xùn)。對(duì)于管理的通識(shí)問題，諸如計(jì)劃、授權(quán)、指導(dǎo)、傳達(dá)績(jī)效期望、有效溝通以及員工培訓(xùn)
精益管理改善學(xué)習(xí)【課程背景】近年來，經(jīng)濟(jì)持續(xù)下行，各行業(yè)拐點(diǎn)紛紛出現(xiàn)。行業(yè)拐點(diǎn)促進(jìn)企業(yè)從粗放型生產(chǎn)管理向精細(xì)化管理的轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，企業(yè)不但要感受到壓力，更要高瞻遠(yuǎn)矚，在成本管理方面客觀認(rèn)識(shí)，理性管理，
基層管理者的課程【課程背景】：國(guó)內(nèi)企業(yè)很大部分的研發(fā)、職能管理崗位的基層主管都是從技術(shù)能力比較強(qiáng)的專業(yè)崗位中提拔起來的，從技術(shù)崗位到管理崗位的職能轉(zhuǎn)變過程中普遍面臨以下問題：1、保持專業(yè)人員的工作方式
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理課程培訓(xùn)
卓有成效的管理者大綱
戰(zhàn)略管理課程大綱
系統(tǒng)思維訓(xùn)練課程
企業(yè)文化落地生根
目標(biāo)與計(jì)劃管理課程方案
領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)習(xí)慣
修煉領(lǐng)導(dǎo)力與高績(jī)效團(tuán)隊(duì)
公司績(jī)效管理實(shí)操【課程背景】 現(xiàn)代企業(yè)管理，更注重“以人為本”的人性化管理模式，企業(yè)管理的重點(diǎn)也日趨體現(xiàn)在對(duì)人的管理策略上，績(jī)效考核是體現(xiàn)以人為本的關(guān)鍵形式之一，但績(jī)
管理者創(chuàng)新思維【課程背景】創(chuàng)造無處不在，創(chuàng)造絕不是藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師或者是技術(shù)人員的專利，而是每個(gè)人生活的一部分，是無法躲避的必要技能。在實(shí)際工作過程中，我們都需要運(yùn)用思維模式去解決各種問題，但卻常遇見許
職業(yè)生涯規(guī)劃課
中層管理者的技能提升課課程背景： *蓋洛普（Gallup）調(diào)查指出，65%的離職員工其實(shí)是想離開自己的上司， 然而，作為一名中層干部，也常常會(huì)感