課程描述INTRODUCTION
精品課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
精品課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
課程背景:
為什么要開(kāi)發(fā)本課程?企業(yè)內(nèi)部員工有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)卻因不擅于總結(jié)和提煉,從而沒(méi)有沉淀知識(shí),隨著人員的流失,寶貴的崗位經(jīng)驗(yàn)也隨之流失,得不到傳承。公司從外部采購(gòu)回來(lái)的課程又沒(méi)有針對(duì)性,組織的培訓(xùn)不能滿(mǎn)足員工的需求。
如何開(kāi)發(fā)本課程?本課程以課程內(nèi)容要精、教學(xué)方法要生動(dòng)多樣、課程包形式要齊全、有用為主要開(kāi)發(fā)目標(biāo),將課程開(kāi)發(fā)三大經(jīng)典模型、結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、教學(xué)模式、教學(xué)策略等理念應(yīng)用其中,順著課程開(kāi)發(fā)流程進(jìn)而打造精品課程,確保不論誰(shuí)講這門(mén)精品課程,都能產(chǎn)生一樣的效果,而不會(huì)是不同的講師講同一門(mén)課程結(jié)果卻是多個(gè)不同的版本。
本課程的特色是什么?思維理念工具化,精品課程產(chǎn)出化。本課程將課程開(kāi)發(fā)三大經(jīng)典模型、結(jié)構(gòu)化思維、思維導(dǎo)圖、教學(xué)模式等理念工具化,提供豐富實(shí)用的課程開(kāi)發(fā)模板、范例和工具,同時(shí)課堂上安排豐富的練習(xí),力求在培訓(xùn)結(jié)束后,學(xué)員可以把自己的課程打磨成精品,且有成套的課件包,含講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等資料。
課程收益:
學(xué)員熟悉精品課程開(kāi)發(fā)的3大模型和3大步法,培訓(xùn)需求分析的8大方法、課程的4大結(jié)構(gòu)、收集培訓(xùn)素材的9大方法、內(nèi)部案例編寫(xiě)方法、5種學(xué)員類(lèi)型、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和障礙、18種生動(dòng)教學(xué)方法;
課堂上參與了描述課程目標(biāo)的練習(xí)、利用金字塔式課程大綱模板和思維導(dǎo)圖工具編寫(xiě)自己的課程大綱的練習(xí),利用課程開(kāi)發(fā)五線(xiàn)譜檢查完善自己課程大綱的練習(xí),教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的匹配練習(xí)等;
學(xué)員將掌握課程開(kāi)發(fā)的步驟、方法和工具,把隱性的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為顯性的課程;
為企業(yè)輸出顯性成果,包括課件、課程大綱、講師手冊(cè)、學(xué)員手冊(cè)等;
為企業(yè)沉淀內(nèi)部知識(shí),有利于崗位知識(shí)和技能傳承的一致性和創(chuàng)新性;
隨課贈(zèng)送所有模板工具,含金字塔式課程大綱模板、五線(xiàn)譜式課程大綱模板、思維導(dǎo)圖軟件、培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷、案例編寫(xiě)模板及范本等。
課程時(shí)間:3天,6小時(shí)/天
授課對(duì)象:企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、關(guān)鍵崗位人員、培訓(xùn)管理者
授課方式:講師講授、案例分析、分組研討、課堂練習(xí)、知識(shí)測(cè)試、點(diǎn)評(píng)輔導(dǎo)等
課程大綱
第一講:何謂精品課程?
思考:當(dāng)前企業(yè)課程開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀是怎樣?
一、精品課程和一般課程的區(qū)別是什么?
1.教學(xué)方法一致
2.案例素材一致
3.時(shí)間控制一致
4.培訓(xùn)效果一致
思考:為什么要開(kāi)發(fā)精品課程?
二、從精品課程到版權(quán)課程
三、精品課程的成熟度模型
第二講:精品課程開(kāi)發(fā)的三大模型
1.A*E模型
2.HPT模型
3.SAM敏捷迭代模型
4.課程開(kāi)發(fā)的其他模型及對(duì)比
第三講:精品課程開(kāi)發(fā)三大步法
一、謀篇布局
1.定需求
1)培訓(xùn)需求是如何產(chǎn)生的?
2)培訓(xùn)需求產(chǎn)生的四大來(lái)源
A組織方面
B崗位方面
C個(gè)人方面
D環(huán)境變化
3)培訓(xùn)需求分析的八大方法
A問(wèn)卷調(diào)查法
B抽樣訪談法
C測(cè)試法
D對(duì)標(biāo)法
E資料分析法
F研討法
G員工行為觀察法
H關(guān)鍵事件法
二、明目標(biāo)
1.目標(biāo)的SMART法則
2.目的和目標(biāo)的區(qū)別與舉例
1)目的:定性描述
2)目標(biāo):定量描述
3.如何描述培訓(xùn)目標(biāo)
1)知識(shí)類(lèi)課程目標(biāo)描述用詞
2)技能類(lèi)課程目標(biāo)描述用詞
3)態(tài)度類(lèi)課程目標(biāo)描述用詞
4.培訓(xùn)目標(biāo)的描述等級(jí)
課堂練習(xí):請(qǐng)學(xué)員完善自己的課程目標(biāo)并分享
三、寫(xiě)大綱
思考:是先有課綱還是先有課件?
思考:大多數(shù)課程的*問(wèn)題是什么?
1.何謂結(jié)構(gòu)化?
2.結(jié)構(gòu)化的優(yōu)點(diǎn)
1)結(jié)構(gòu)化
2)層級(jí)化
3)邏輯化
3.課程的四大結(jié)構(gòu)
1)時(shí)間結(jié)構(gòu)
2)空間結(jié)構(gòu)
3)關(guān)系結(jié)構(gòu)
4)心智結(jié)構(gòu)
4.5種方法確定課程大綱
1)教材參考法
2)對(duì)標(biāo)法
3)概括總結(jié)法
4)研討法
5)創(chuàng)新法
5.金字塔結(jié)構(gòu)
練習(xí):金字塔式課程大綱工具的使用訓(xùn)練
課堂作業(yè):利用金字塔式課程大綱工具模板完成自己的課綱
6.思維導(dǎo)圖在課程開(kāi)發(fā)中的運(yùn)用訓(xùn)練
1)思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)介
2)如何讀圖
3)如何繪圖
四、取名字
1.取名字的原則
1)簡(jiǎn)單
2)好記
3)有新意
2.取名字的三種方法
1)寫(xiě)實(shí)法取名
2)寫(xiě)意法取名
3)綜合法取名
3.取名字的注意事項(xiàng)
課堂練習(xí):給自己的課程取個(gè)好名字,請(qǐng)小組代表分享
五、開(kāi)發(fā)教學(xué)
1.整素材
1)九大渠道搜集培訓(xùn)素材
2)培訓(xùn)師的百寶箱
3)化無(wú)形為有形——如何萃取組織經(jīng)驗(yàn)?
--聯(lián)想集團(tuán)復(fù)盤(pán)法
--*陸軍AAR法
--華為知識(shí)收割法
--SECI模型
--STAR模型
課堂練習(xí):學(xué)員對(duì)經(jīng)驗(yàn)素材進(jìn)行萃取
2.做課件
1)常用的課件類(lèi)型
--PPT型
--音頻型
--視頻型
--漫畫(huà)型
--動(dòng)畫(huà)型
2)精品PPT課件的四要素
--結(jié)構(gòu)化思考
--圖表化表達(dá)
--色彩化突出
--動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)
3.巧教學(xué)
1)人是通過(guò)感官來(lái)獲取信息
2)學(xué)習(xí)效果金字塔
3)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)
4)教學(xué)三境界
研討:成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、障礙和特點(diǎn)?
5)五大學(xué)員類(lèi)型
--感受型
--反思型
--理論型
--實(shí)用型
--復(fù)合型
6)教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法的區(qū)別和聯(lián)系
7)企業(yè)培訓(xùn)常見(jiàn)的5種教學(xué)模式
8)教學(xué)十八掌
--視頻觀摩
--有獎(jiǎng)問(wèn)答
--分組研討
--案例分析
--試題測(cè)試
--游戲法
--情景模擬
--角色扮演
--講故事
--上機(jī)操作
--自學(xué)答疑
--體驗(yàn)法
--實(shí)驗(yàn)演示
--活動(dòng)拓展
--參觀考察
--辯論法
--積木拼圖
--動(dòng)作示范
9)本杰明-布魯姆對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分
--態(tài)度類(lèi)
--知識(shí)類(lèi)
--技能類(lèi)
10)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法對(duì)照表
課堂練習(xí):確定和完善自己課綱中的教學(xué)方法
六、配套試講
1.齊配套
1)標(biāo)準(zhǔn)課件包的五要素
--課程大綱
--課件
--講師手冊(cè)
--學(xué)員手冊(cè)
--教輔資料工具
參考資料
案例文檔
考試試題
操作指南
輔助性教學(xué)表單
2)如何編寫(xiě)講師手冊(cè)
--講師手冊(cè)的內(nèi)容與模板
--講師手冊(cè)制作三步法
課堂練習(xí):利用講師手冊(cè)模板編寫(xiě)
3)編寫(xiě)學(xué)員手冊(cè)要點(diǎn)
4)講師手冊(cè)和學(xué)員手冊(cè)的區(qū)別?
2.要試講
1)試講的作用
--發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
--總結(jié)提升
--檢驗(yàn)時(shí)間
2)試講范圍
--部門(mén)內(nèi)
--跨部門(mén)
--跨單位
3)試講對(duì)象
--上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
--授課對(duì)象代表
--主題相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)
--培訓(xùn)管理者
4)工具模板應(yīng)用:試講評(píng)估反饋表
5)課程開(kāi)發(fā)五線(xiàn)譜檢查法
--內(nèi)容線(xiàn)
--資源線(xiàn)
--方法線(xiàn)
--時(shí)間線(xiàn)
--情感線(xiàn)
第四講:精品課程的開(kāi)發(fā)管理
一、精品課程開(kāi)發(fā)的四種形式
二、成立課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)
1.課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)的組成
2.課程開(kāi)發(fā)委員會(huì)的職責(zé)
三、課程開(kāi)發(fā)的流程審核管理
四、課程開(kāi)發(fā)的激勵(lì)措施
課程結(jié)尾:
1.課程回顧與總結(jié)
2.每個(gè)學(xué)員5分鐘呈現(xiàn)自己的課程大綱和課程五線(xiàn)譜,老師點(diǎn)評(píng)反饋
3.學(xué)員課后修改完善課程
注:課程大綱可結(jié)合企業(yè)的需求和調(diào)研結(jié)果進(jìn)行調(diào)整
精品課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/224922.html
已開(kāi)課時(shí)間Have start time
- 戴輝平
培訓(xùn)開(kāi)發(fā)內(nèi)訓(xùn)
- 內(nèi)訓(xùn)師TTT之課堂精彩呈現(xiàn) 李芳
- 《七步成“課”—內(nèi)訓(xùn)師課程 李?lèi)側(cè)?/span>
- PTT講師授課技能 李芳
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-讓你的課 李想
- 《TTT精彩呈現(xiàn)-精湛課程 李想
- 向培訓(xùn)要效益: 卓越培訓(xùn)體 張懷
- 內(nèi)訓(xùn)師經(jīng)驗(yàn)萃取與網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi) 李芳
- 培訓(xùn)體系的構(gòu)建與管理 李巍華
- 《引導(dǎo)技術(shù)在培訓(xùn)中的應(yīng)用》 李?lèi)側(cè)?/span>
- 培訓(xùn)體系搭建課程 李巍華
- 培訓(xùn)師生動(dòng)授課與演講技巧 李芳
- 卓越內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練營(yíng) 李芳