《精深化內(nèi)訓(xùn)師》——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧
講師：張玉 瀏覽次數(shù)：2540
課程描述INTRODUCTION
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧培訓(xùn)班
培訓(xùn)講師：張玉
課程價(jià)格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧培訓(xùn)班
【課程背景】
企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)不僅來自于產(chǎn)品、資源的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)是一個(gè)浩大的工程，單純通過直接管理者的扶、幫、帶已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足員工職業(yè)發(fā)展的需求了。隨著企業(yè)內(nèi)外部人才的壓力，越來越多的企業(yè)意識(shí)到需要將員工的知識(shí)、技能以及工作態(tài)度留在企業(yè)組織中，并以此來強(qiáng)化組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。而能長(zhǎng)期有效地提升組織競(jìng)爭(zhēng)力，大部分企業(yè)都選擇了培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。
誰將可能被選為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師呢？當(dāng)然是我們培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、人力資源主管是*對(duì)象，我們最需要做新員工培訓(xùn)，還有那些承擔(dān)培養(yǎng)責(zé)任的管理者、技術(shù)專家們，但我們常常被這些現(xiàn)象困擾：
我們的大部分課程基本是網(wǎng)上抄抄，PPT圖文不匹配，結(jié)構(gòu)不合理，滿篇文字
如何才能明確培訓(xùn)需求呢？培訓(xùn)需求如何轉(zhuǎn)化成培訓(xùn)目標(biāo)呢？
課程有了，如何通過設(shè)計(jì)來改良課程的結(jié)構(gòu)呢？
如何使我的課程變得更加有節(jié)奏感呢？大量的案例從哪里來呀？
不同的課程如何設(shè)計(jì)呢？如何就能做到以問題為中心呢？
面對(duì)要求開發(fā)課程不知所措，更不了解如何評(píng)估與完善自己的課程
……
根據(jù)多年與企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師及培訓(xùn)管理者的交流調(diào)研特別設(shè)計(jì)了本課程，專門針對(duì)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練，在課程現(xiàn)場(chǎng)將通過大量討論和現(xiàn)場(chǎng)開發(fā)，結(jié)合講師自己的課程開發(fā)體會(huì)，幫助學(xué)員在已有課程設(shè)計(jì)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)培訓(xùn)師專業(yè)的設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧，真正做不僅是能講、會(huì)講，而且做到真正的“擁有自己的風(fēng)格、擁有自己的語言、擁有自己的課程”。
【課程目標(biāo)】
洞察：學(xué)員的學(xué)習(xí)心態(tài)及如何滿足的關(guān)鍵要素。
明確：講師的角色、需要的技能，以學(xué)員為中心的理念。
開發(fā)：設(shè)計(jì)與開發(fā)課程，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計(jì)課程的技巧。
完善：挖掘培訓(xùn)需求、評(píng)估培訓(xùn)效果、完善課程PPT、改進(jìn)課程內(nèi)容的能力。
【課程形式】
隨機(jī)分組——多種方式為學(xué)員創(chuàng)造氛圍，多層次分組互練
輕松教學(xué)——多元化地幫助學(xué)員，隨時(shí)解答、直接示范
實(shí)戰(zhàn)演練——分組討論、案例分析、角色扮演等，全心投入
現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)——直接呈現(xiàn)單門課程，直指效果，反復(fù)訓(xùn)練
【適合對(duì)象】企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)經(jīng)理、培訓(xùn)專員、承擔(dān)培養(yǎng)員工職責(zé)的管理者、有志于從事專業(yè)培訓(xùn)工作的人士、需要對(duì)客戶進(jìn)行演講的營銷人員等。
【課程時(shí)長(zhǎng)】標(biāo)準(zhǔn)版2天、精華版1天
【課程大綱】
第一單元需求奠基——需求調(diào)研與確認(rèn)技巧
小組研討：誰是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師教學(xué)的A*E流程
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的表達(dá)內(nèi)容、三個(gè)維度
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的五個(gè)方面
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的未來、使命
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)的價(jià)值、培訓(xùn)的對(duì)象
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的三種模式、發(fā)展趨勢(shì)
企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)的內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)形式
有效培訓(xùn)的四個(gè)特征
培訓(xùn)實(shí)施的四個(gè)原則
小組研討：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師身上常見的問題
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的核心能力、角色與功能
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的基本素質(zhì)、兩個(gè)職責(zé)
小組研討：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師常犯的典型錯(cuò)誤
教育與培訓(xùn)的區(qū)別
三種不同的培訓(xùn)師
成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)的五點(diǎn)法技巧
成人培訓(xùn)的原則
小組研討：什么決定了課程的方向？
培訓(xùn)成功的密訣
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師首先是“醫(yī)生”
需求永遠(yuǎn)是核心
需求分析的三個(gè)維度
精準(zhǔn)的培訓(xùn)需求在哪里？
如何發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)需求的信號(hào)
需求調(diào)研的信息來源
貫穿全流程的需求分析
需求分析的核心
需求調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方法、運(yùn)用、工具
小組研討：常用的需求調(diào)研方法
案例討論：銷售代表的培訓(xùn)需求
小組討論：動(dòng)手設(shè)計(jì)本案例的調(diào)查問卷
案例討論：部門經(jīng)理的培訓(xùn)需求
小組討論：動(dòng)手設(shè)計(jì)本案例的訪談提綱
情境演練：三分鐘AB角色訪談
小組研討：如何確定培訓(xùn)內(nèi)容
如何從需求中確定培訓(xùn)內(nèi)容
如何制定培訓(xùn)目標(biāo)
案例討論：制定培訓(xùn)目標(biāo)
第二單元內(nèi)容為王——課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧
小組討論：如何有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)的T型原則
課程設(shè)計(jì)的三個(gè)關(guān)鍵因素
案例：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程1
課程設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)模型
課程設(shè)計(jì)的四種主體結(jié)構(gòu)
案例：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程2
課程設(shè)計(jì)的三個(gè)重要組成部分
案例：企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)課程3
課程設(shè)計(jì)的外部素材來源
如何制作課程中的案例
如何有效地應(yīng)用課程素材
如何增強(qiáng)課程四個(gè)重要感受：
邏輯感
權(quán)威感
參與感
縱深感
小組討論：如何有效地進(jìn)行課程開發(fā)
課程開發(fā)的全流程
課程開發(fā)的基本思路
如何進(jìn)行不同類別的課程開發(fā)
知識(shí)傳授式課程
問題解決式課程
課程開發(fā)中的六個(gè)重要文檔
如何編寫《課程簡(jiǎn)介》
如何規(guī)劃《課程大綱》
如何安排《課程時(shí)間表》
如何設(shè)計(jì)《講師手冊(cè)》
如何制作《課程PPT》
如何制作《學(xué)員手冊(cè)》
小組討論：如何有效地進(jìn)行課程組織
如何進(jìn)行培訓(xùn)準(zhǔn)備
如何撰寫開班計(jì)劃書
不同的培訓(xùn)場(chǎng)地布置方法
實(shí)用工具包：實(shí)用的課程輔助教學(xué)用具準(zhǔn)備
小組討論：如何有效地進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)評(píng)估的基本要素
科氏四級(jí)培訓(xùn)評(píng)估
培訓(xùn)評(píng)估的具體評(píng)估方法
如何對(duì)學(xué)員進(jìn)行綜合評(píng)估
課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧培訓(xùn)班
轉(zhuǎn)載：http://www.nywlwx.com/gkk_detail/234719.html
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