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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧
 
講師:任建業(yè) 瀏覽次數(shù):2537

課程描述INTRODUCTION

TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧培訓(xùn)

· 培訓(xùn)講師

培訓(xùn)講師:任建業(yè)    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):2天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧培訓(xùn)

一、前言
在市場競爭千變?nèi)f化、創(chuàng)新事物層出不窮、知識爆炸與網(wǎng)絡(luò)充斥的今天,普遍造成現(xiàn)代企業(yè)管理者的「信息焦慮」。如何應(yīng)對列強林立的競爭挑戰(zhàn)?如何打造品質(zhì)*的卓越企業(yè)?您需要的是在經(jīng)營和管理中不斷創(chuàng)新、不斷傳承和不斷沉淀成功的經(jīng)驗與信息。因此如何有效進(jìn)行知識管理與經(jīng)驗傳承,往往是決定經(jīng)營管理者成功與否的關(guān)鍵。
 “TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧”,通過講授和演練,讓學(xué)員掌握演講呈現(xiàn)的過程架構(gòu),學(xué)會如何“演”的更精彩,“講”的更有魅力的具體技巧,以及在呈現(xiàn)過程中處理復(fù)雜情況、控場和互動等方法。

二、培訓(xùn)時間:2-3天
三、培訓(xùn)對象:具有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師
四、培訓(xùn)方式:講授+現(xiàn)場演練+講師點評+小組任務(wù)

五、課程大綱
(一)高屋建瓴-培訓(xùn)師從業(yè)之道

.職業(yè)培訓(xùn)的目標(biāo)
.培訓(xùn)師的職業(yè)使命:傳道授業(yè)解惑
.掌握技能六個階段
.成人學(xué)習(xí)四原理
.學(xué)習(xí)螺旋五步驟
.培訓(xùn)效果七分圖
.培訓(xùn)師三重角色
-編:課程設(shè)計者(編教材,配講義,備講授)
-導(dǎo):活動組織者(互動促動,點破點化)
-演:內(nèi)容表達(dá)者(理性講解,感性演繹)
.培訓(xùn)師的職業(yè)守則

(二)知己明訓(xùn)-心法理念增底蘊
.TTT六大核心理念
-首善(啟動)—請注意
-區(qū)分(辨析)—是這樣
-對接(啟發(fā))—我發(fā)現(xiàn)
-樂從(引導(dǎo))—有道理
-感召(影響)—來!
-分享(傳道)—讓我們一起
.培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
-表達(dá)力(通覺)
-挑戰(zhàn)力(反思)
-創(chuàng)新力(整合)
-變通力(角度)
-洞察力(細(xì)節(jié))
-感召力(投入)

.課堂訓(xùn)練核心
-三大要素:老師、學(xué)員和課堂
-三大意識:教化、感悟、場意識
-三大關(guān)鍵:悟、化、應(yīng)
.培訓(xùn)師三個能級(循序漸進(jìn)承擔(dān)職業(yè)使命)
-合格培訓(xùn)師:能工用術(shù)(器)
-專業(yè)培訓(xùn)師:巧匠明法(理)
-職業(yè)培訓(xùn)師:明師悟道(勢)
.培訓(xùn)師勝任能力模型
-培訓(xùn)師能力圖譜(培訓(xùn)師分級分階職業(yè)能力構(gòu)成認(rèn)知)
-職業(yè)能力養(yǎng)成模型(從常態(tài)到職態(tài),從刻意到隨意)

(三)融知化行-課程配置結(jié)構(gòu)化
.課程講授配置
-主線輔線:內(nèi)容與形式(理性與感性配置原則)
-明線暗線:固定與靈活(運用套路和預(yù)案)
-進(jìn)程單元:整體與局部(結(jié)構(gòu)化思維與模塊化設(shè)計)
-培訓(xùn)行為配置表(用“分鏡頭劇本”呈現(xiàn)效果)
.內(nèi)容綱要架構(gòu)(課程結(jié)構(gòu)信息樹設(shè)計)
-綱要:講什么
-演繹:怎么講
-資源:用啥講
-要點:問題線索
-層次:話題范疇
-方向:主題領(lǐng)域
-邏輯:原則與方法

.開場與導(dǎo)入—先聲奪人
-開心開眼和開竅
-破冰和破題
-切題式自我介紹
-八種開場形式
.序言—達(dá)成共識
-建立共識:顯作用明迷惑
-樹立形象:定角色建關(guān)系
-化解抵觸:知障礙挑問題
-序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化
.過渡—融會貫通
-提問:起承轉(zhuǎn)合
-總結(jié):復(fù)述串講
-回顧和反饋:印證強化
.收尾—余音繞梁
-收尾三件事(總結(jié)要點、表達(dá)感謝、呼吁行動—“定魄”)
-常用收尾方法(期待式、展望式、選擇式、呼應(yīng)式和余韻式收尾)

(四)立場亮相-形象風(fēng)范控現(xiàn)場
.自我情緒管理
-緊張:情緒反應(yīng)
-怯場:行為表現(xiàn)
-壓力分散法
.呈現(xiàn)前六項準(zhǔn)備
-分析學(xué)員狀況
-設(shè)計課程結(jié)構(gòu)
-準(zhǔn)備教學(xué)器具
-了解教學(xué)環(huán)境
-樹立專業(yè)形象
-調(diào)整身心狀態(tài)
.破解怯場的八大武器
.行為管理風(fēng)范七法
-心法—裝腔作勢
-身法—聚精會神
-步法—規(guī)行矩步
-手法—大開大合
-說法—斷斷續(xù)續(xù)
-聽法—道聽途說
-眼法—出神*

.講臺禮儀:上場與下場
.四類課堂禁忌
-關(guān)系禁忌
-態(tài)度禁忌
-行為禁忌
-內(nèi)容禁忌
.課堂掌控對策
-場意識和場感覺
-預(yù)先框定
-異聲攏場
-由點帶面
-敵意化解
.巧問妙答(提問應(yīng)答的原則和技巧)
-提問:“明知故問”(追問法探究本源)
-應(yīng)答:“答非所問”(蘇格拉底答問思考)
.處理與不同聽眾之間關(guān)系
.應(yīng)對不同風(fēng)格學(xué)員的技巧
-支配型學(xué)員的教法
-表達(dá)型學(xué)員的教法
-耐心型學(xué)員的教法
-*型學(xué)員的教法
.學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整的方法

(五)表情述理-專業(yè)生動做呈現(xiàn)
.表達(dá)突破(改變制約訓(xùn)練表達(dá)效能的習(xí)慣)
-思維:書面到口語(區(qū)分字斟句酌和脫口而出的表達(dá)思維)
-表達(dá):句式到概念(理解課堂訓(xùn)練表述原則-概念表述)
-補述改敘和轉(zhuǎn)義(提升概念表述的準(zhǔn)確性的技巧)
.概念表述(重建指導(dǎo)課程設(shè)計與講授實戰(zhàn)的核心觀念)
-C.A.S.S.模型
-辨別:把握核心概念
-變通:觀點立于角度
-延伸:說法蘊含觀點
.話語影響(課程內(nèi)容呈現(xiàn)和提升培訓(xùn)話語影響力的關(guān)鍵技巧)
-話語系統(tǒng)-表達(dá)影響
-話語概念-重建說法
-語感口訣-余音繞梁
-順口溜與單字訣

.生動演繹技巧(常用課堂感性演繹技巧實操,故事演繹五步法)
-真性情:觸景生情
-平常話:口頭論證
-身邊事:現(xiàn)身說法
.捷思漫講技巧(課堂互動與人際溝通中的即興掌控引導(dǎo)訓(xùn)練)
-同角度:瞬間排比
-深比擬:取類比象
-接話題:話鋒一轉(zhuǎn)
-脫口秀:即興發(fā)表
.創(chuàng)新說法技巧
-說文解字(用拆字演繹追求概念元認(rèn)知)
-舊說新語(讓話語系統(tǒng)利用舊有概念形成雷點和亮點)
-數(shù)理新解(“非數(shù)學(xué)”的數(shù)理演繹讓學(xué)員對觀點產(chǎn)生感性觸動)
-象限分析(針對特定分析對象、尋找特定對策的經(jīng)典區(qū)分講法)
-模型定義(概念圖形化呈現(xiàn)實現(xiàn)組織智慧理性升華)
.資源運用技巧
-多面體:素材多主題演繹(課堂訓(xùn)練資源準(zhǔn)備的原則和技巧)
-信息球:主題多素材論證(針對課程重點難點歧義點的處理訣竅)

(六)深度轉(zhuǎn)化-提升影響重效果
.效果深化技巧
-積極回應(yīng)(課堂互動基本功)
-圖解概念和圖解觀點
-串珠互動訓(xùn)練法
.訓(xùn)練形式方法
-訓(xùn)練形式
-訓(xùn)練方法
.課堂教學(xué)工具運用
.學(xué)員行為深度改善
-視講、試講和示講(用全程學(xué)習(xí)理念跟進(jìn)訓(xùn)練落地)
-潤切塑的點評藝術(shù)(課堂訓(xùn)練和OJT的高級職業(yè)能力)
.智慧沉淀(*實踐如何助力組織知識管理)
-總結(jié):經(jīng)驗源于實踐
-提煉:觀念高于實踐
-加工:方法用于實踐
.TTT助推企業(yè)成長(TTT深度運用于組織學(xué)習(xí)發(fā)展的展望)
-培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍
-建立培訓(xùn)體系
-打造版權(quán)課程
-積淀品牌文化

(七)學(xué)員成果展示
.教學(xué)成果展示
.回饋與分享

TTT呈現(xiàn)與現(xiàn)場控制技巧培訓(xùn)


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/237192.html

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