課程描述INTRODUCTION
培訓項目設計與實施
· 人事總監(jiān)· 高層管理者· 中層領(lǐng)導
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
培訓項目設計與實施
【課程背景】
隨著企業(yè)越來越重視人才梯隊建設,這些年來,人才培養(yǎng)、領(lǐng)導力發(fā)展的話題熱度一直居高不下。企業(yè)在大力推動領(lǐng)導者能力提升的同時也發(fā)現(xiàn),“領(lǐng)導力培養(yǎng)”的結(jié)果難以衡量,效果無法有效評估學習的效果,很多學習者參加完領(lǐng)導力培訓后似乎行為有所改變,但是具體有哪些改變,這些改變又帶來了什么效果,卻又說不上來。
在培訓中,有一個*的721理論——員工學習的70%來自于工作實踐,20%來自于相互交流學習,只有10%來自于課堂培訓。因此,要提升員工的領(lǐng)導力,顯然不是安排一個領(lǐng)導力系列課程就可以達成目的,更重要的是如何將工作內(nèi)容(7)、互動討論(2)與培訓課程(1)三者結(jié)合,幫助員工真正掌握所學的知識、技能,并應用到工作當中。
通過本課程的學習,企業(yè)管理者與HR可以解決以下問題:
1、每次領(lǐng)導力培訓都學了很多知識技能,卻不見管理者的行為改變;
2、培訓理論與工作實踐脫節(jié),學習內(nèi)容被學習者吐槽“在工作中用不上”;
3、領(lǐng)導力培訓結(jié)果落地難,做項目匯報時沒有具體的產(chǎn)出。
【課程收益】
本課程是業(yè)務管理者人力資源管理系列課程的一部分,聚焦于人才的培養(yǎng)發(fā)展,經(jīng)過本課程學習,學員可以得到以下收獲:
-掌握成年人學習的心理機制;
-學會采取理論與實踐相結(jié)合的方式設計領(lǐng)導力發(fā)展項目;
-知道如何推動學習落地并獲得有效的產(chǎn)出。
【課程特色】
-通過大量實戰(zhàn)案例學習不同層級領(lǐng)導力項目的設計思路與模式;
-引入微咨詢模式,討論企業(yè)現(xiàn)有的人才發(fā)展項目(或發(fā)展需求),制定切實可行的領(lǐng)導力發(fā)展方案;
-半定制化工具庫,根據(jù)企業(yè)所屬的行業(yè)性質(zhì)、企業(yè)文化等因素定制表格工具。
【課程對象】
HRBP、HRCOE(人才發(fā)展負責人)、企業(yè)中層管理者、機構(gòu)項目顧問
【課程大綱】
一、引子:領(lǐng)導力培訓的效果怎么評估?
1、為什么領(lǐng)導力培訓容易“叫好不叫座”?
2、領(lǐng)導力轉(zhuǎn)型的痛點在哪里?
呈現(xiàn)方式:案例教學、課堂討論
二、學習效果與721理論
1、成人學習的規(guī)律與條件
2、721理論介紹
3、“1”的目的:建立索引
4、“7”如何設計?
-庫伯學習圈
-行為公約
-知識+實踐=技能
5、“2”的工具與方法
-頭腦風暴工具分享
-復盤工具介紹
呈現(xiàn)方式:案例學習、工具演練、課堂討論
三、學習項目設計與實施
1、A*E模型介紹
2、學習需求分析
-需求信息來源與獲取方法
-重點需求采集與辨別
3、學習項目設計
-為什么學習項目落地效果不好?
-以終為始的學習項目設計思維
-常見領(lǐng)導力項目的類型、障礙與設計思路
4、教學內(nèi)容開發(fā)
-教學設計與模塊順序
-課程開發(fā)五步法
-教學事件的選擇
5、教學執(zhí)行
-教學項目的推進與落地
-導師制的設計與應用
-里程碑設計與追蹤
-如何創(chuàng)造游戲化的學習體驗
6、教學評估與匯報
-*四級評估法
-學員行為表現(xiàn)采集與測量
-教學成果呈現(xiàn)與應用
-測培一體的教學設計思路
呈現(xiàn)方式:案例學習、小組討論、工具實戰(zhàn)
討論產(chǎn)出:領(lǐng)導力發(fā)展項目流程設計與實施細節(jié)
培訓項目設計與實施
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/253984.html
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