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   早在20世紀80年代，國外就已經(jīng)出臺了遠程教育領(lǐng)域中專業(yè)人員的培訓(xùn)方案，其中對“導(dǎo)學(xué)教師（tutor）”導(dǎo)學(xué)技能與策略的培訓(xùn)是一項重要內(nèi)容。遠程教育發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)階段，人們對“導(dǎo)學(xué)教師”的重視程度有增無減。*鳳凰城在線大學(xué)對在線教師有嚴格的規(guī)定，一個新的在線導(dǎo)學(xué)教師（e-tutor）往往要經(jīng)過數(shù)月的系統(tǒng)化培訓(xùn)才能上崗。在英國、加拿大和澳大利亞等國家也有一批世界*的遠程開放大學(xué)，他們也都無一例外的非常重視在線教師的培訓(xùn)，同樣在這些培訓(xùn)內(nèi)容中有相當(dāng)一部分是關(guān)于在線導(dǎo)學(xué)策略和技能的。

   隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和教學(xué)工具的升級，21世紀的線上教學(xué)已經(jīng)開始變得越來越常見，而且這種學(xué)習(xí)手段逐漸走出高校，開始進入企業(yè)。企業(yè)不僅用線上導(dǎo)學(xué)的方式培養(yǎng)自己的員工，還陸續(xù)開始進行會議、研討、溝通等一系列工作。加上2010年到2020年線上辦公科技的飛速發(fā)展，各種多媒體在線傳播方式越來越多的應(yīng)用于在線導(dǎo)學(xué)中。

   進入2020年，由于黑天鵝事件（新冠病毒疫情的傳播擴散），國內(nèi)的線上導(dǎo)學(xué)頻次在一個月的時間超過了21世紀（除去2020年）國內(nèi)線上培訓(xùn)次數(shù)總和，各院校、各企業(yè)的教學(xué)任務(wù)、培訓(xùn)任務(wù)、溝通會議有97%以上是在線上進行的。在這特殊時刻，一名優(yōu)秀的在線導(dǎo)學(xué)教師成為了培訓(xùn)成功的關(guān)鍵因素，培訓(xùn)任務(wù)能否達成，課程內(nèi)容能否正確傳遞，學(xué)員疑問能否在線解答，都成為衡量在線導(dǎo)學(xué)教師是否合格的考量因素。

   在線培訓(xùn)和現(xiàn)場教學(xué)兩者之間有很大的差異。一個從來沒有進行過培訓(xùn)工作的人，也許需要數(shù)月的培養(yǎng)和實踐，才能登上講臺。但一名本身已經(jīng)頗具現(xiàn)場教學(xué)經(jīng)驗的培訓(xùn)師，其實只需要掌握在線導(dǎo)學(xué)的要點，厘清教學(xué)環(huán)境難點，便有可能迅速搖身一變，成為一名優(yōu)秀的在線培訓(xùn)師，進而在這個特殊時刻為企業(yè)和公眾承擔(dān)起學(xué)習(xí)教學(xué)的責(zé)任。而這種高效省事的教學(xué)方式，也一定會成為疫情結(jié)束以后的主流技術(shù)手段。本課程用4節(jié)課，把在線教學(xué)的精髓傳遞給想要成為在線導(dǎo)學(xué)教師的人們。

 

掌握在線導(dǎo)學(xué)的技術(shù)手段，有能力線上開講！

學(xué)會使用多媒體在線工具進行有效的線上教學(xué)、溝通、研討和互動，使在線導(dǎo)學(xué)不再是“老師一個人念稿子”！

能夠設(shè)計在線直播課程的完整流程，并能把已有現(xiàn)場培訓(xùn)課程改版升級成線上導(dǎo)學(xué)課程！

 

1、剖析現(xiàn)場教學(xué)和在線導(dǎo)學(xué)的差異，從中得出關(guān)于環(huán)境、教具、溝通技巧的改善對比方向；

2、學(xué)習(xí)Gilly Salmon的在線導(dǎo)學(xué)五階段模型，并以此為依據(jù)思考自己的課程流程設(shè)計；

3、學(xué)習(xí)如何在線課程開場和在線暖場，利用課堂規(guī)則約束和激勵學(xué)員緊跟課程步伐。

內(nèi)容

1、對比現(xiàn)場教學(xué)，在線直播課程的特點？

－受眾、課程內(nèi)容、授課方法的改變

－在線學(xué)習(xí)的難點所在

－溝通交流的限制

－在線直播對培訓(xùn)師的要求

－讓課程更具效能的原則

2、如何設(shè)計在線教學(xué)并保障其有效性？

－從內(nèi)容的傳遞與接收來看：Lev Vygotsky的支架式教學(xué)

－從環(huán)境和場域的打造來看：Gilly Salmon的在線導(dǎo)學(xué)五階段模型

3、在線導(dǎo)學(xué)的開場同樣重要

－幫助學(xué)員適應(yīng)新環(huán)境

－讓學(xué)員提前熟悉課堂

－開場介紹和暖場破冰

4、課堂規(guī)則也可以成為激勵學(xué)員的手段

－簽到規(guī)則

－學(xué)員問題收集規(guī)則

－授課與聽課規(guī)則

－作業(yè)與輔導(dǎo)規(guī)則

 

1、學(xué)習(xí)通過合理的結(jié)構(gòu)嵌套，得到高質(zhì)量課程，保障學(xué)員學(xué)習(xí)和收獲；

2、掌握如何依照在線課程的傳播特點，為課程進行瘦身，使課程更利于網(wǎng)絡(luò)溝通；

3、學(xué)會如何設(shè)計線上課程的案例情景，以及展現(xiàn)課程要點。

內(nèi)容

1、課程內(nèi)容決定了不同的線上講授方式

－知識型內(nèi)容、技能型內(nèi)容、案例型內(nèi)容

－課程核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞有利于學(xué)員現(xiàn)場記憶和注意

－通過不同的課程結(jié)構(gòu)傳遞適合的內(nèi)容

2、每個核心內(nèi)容都需要單獨開場

－講故事

－談熱點

－提痛點

－拋案例

－給數(shù)據(jù)

3、線上課程的章節(jié)斷聯(lián)要符合網(wǎng)絡(luò)短時傳播特點

－線上課程短小精“焊”

－通過拆解重構(gòu)，把線下課程翻轉(zhuǎn)成線上課程

－線上實踐和線下作業(yè)

－線上課程教材、課件的制作和使用原則

－頻繁的概括總結(jié)，提煉重點

4、線上課程的案例更適合微觀重點

－線上課程案例或工具適合“結(jié)論先行”

案例、工具、體驗的引入有多種方式

 

1、學(xué)習(xí)為自己設(shè)計授課腳本，合理把控課程進程和節(jié)奏；

2、學(xué)習(xí)利用線上教學(xué)資源進行問答和研討，讓課程不同于其他“干講式”線上課。

內(nèi)容

1、為什么需要線上導(dǎo)學(xué)腳本

－時間控制

－過程部署

－內(nèi)外配合

－后期改進

1、如何制作線上導(dǎo)學(xué)腳本

－3SI3P模型

－腳本實例分析

2、線上授課不能干講

－在線導(dǎo)學(xué)過程中的現(xiàn)場作業(yè)、研討

－求助于多種多媒體資源和助理人員

－線上課程也可以講少動多

 

1、打造符合自己的在線教學(xué)個人形象和風(fēng)格特點，提高鏡頭表現(xiàn)力，讓學(xué)習(xí)輕松愉悅；

2、學(xué)習(xí)線上互動交流技巧，并熟練使用線上演示工具，聚焦學(xué)員關(guān)注點，使學(xué)習(xí)高效。

內(nèi)容

1、定位你的培訓(xùn)風(fēng)格

－形象

－語言

－氣質(zhì)

2、直播課程的EBEVP

－眼神

－肢體

－表情

－聲音

－姿勢

3、讓在線學(xué)習(xí)場域具有生命力

－培訓(xùn)師與學(xué)員身份可見

－時刻在線，絕不冷場

－不長時間講授，亦不長時間研討

－時刻交流，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)動

4、貫穿始終的激勵

－關(guān)鍵時刻要激勵

－互動交流要激勵

－表現(xiàn)優(yōu)秀要激勵

5、激勵的方法多種多樣

－表揚贊賞

－布置任務(wù)

－積累積分

－給與獎勵