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視覺引導的教學技術(shù)

課程對象：企業(yè)內(nèi)訓師、業(yè)務(wù)骨干；中高職院校教師

課程收益：
1、理解可視化思考的內(nèi)涵，認同其在教學中應(yīng)用的價值
2、構(gòu)建可視化教學的思路
3、掌握并運用可視化教學工具開展課程開發(fā)與實施教學過程
4、結(jié)合當下及未來時代發(fā)展特征，明確什么是有價值的認知
5、能夠辨別視覺化思考與認知、學習和教學之間的關(guān)系
6、認同可視化教學在當下及未來對組織和個人學習力發(fā)展的重要價值
7、基于“杠桿”模型，構(gòu)建科學而完備的可視化教學思路
8、明確可視化教學設(shè)計的關(guān)鍵策略
9、運用模板工具梳理課程內(nèi)容和邏輯，實現(xiàn)課程設(shè)計的可視化
10、運用模板工具引導學員思路和共創(chuàng)，實現(xiàn)教學過程的可視化

課程大綱
明確認知的過程和未來時代發(fā)展對認知的挑戰(zhàn)
明確視覺化思考的價值和與教學之間的關(guān)系
第一部分：可視化教學“為什么”
一、認知升級
1、當下時代特征對個體認知的挑戰(zhàn)
2、未來導向的認知升級
二、認知過程
1、認知過程的基本結(jié)構(gòu)
2、認知過程的基本規(guī)律
三、視覺化思考
1、視覺化思考與教學
2、視覺化思考的價值展望
集體共創(chuàng)
提問
討論分享
案例分析

了解可視化教學的定義
第二部分：可視化教學“是什么”
一、可視化教學的內(nèi)涵
1、課程內(nèi)容的可視化
2、學習過程的可視化
3、目標與成果的可視化
知識講解
小組討論
臺前演練

理解杠桿模型包括的要素
理解可視化教學的策略
第三部分：可視化教學“是什么”
一、可視化教學思路構(gòu)建——“杠桿”模型
1、杠桿模型的構(gòu)成要素
2、要素間的關(guān)系解析
二、可視化教學關(guān)鍵策略
1、內(nèi)容導向的完備性策略
2、形式導向的關(guān)聯(lián)性策略
3、目標導向的一致性策略
知識講解
案例分析
專項練習

理解可視化課程開發(fā)的過程
掌握可視化教學開發(fā)的主要工具
第四部分：可視化教學“如何做”
一、可視化課程開發(fā)
1、課程開發(fā)的主脈絡(luò)
2、課程開發(fā)的可視化
3、工具——可視化課程開發(fā)模板
專項練習
小組研討
工具演練
成果輸出：依據(jù)所學內(nèi)容，運用相關(guān)工具完成視覺化教學思路設(shè)計

理解可視化教學的主要過程和重點
第五部分：可視化教學“如何做”
一、可視化教學引導
1、教學過程的主脈絡(luò)
2、教學過程的可視化
3、工具——可視化教學引導模板
知識講解
案例分析
專項練習

掌握可視化教學工具
第六部分：可視化教學“如何做”
一、綜合案例分析與工具操作演示
知識講解
案例分析
小組討論
專項練習
視覺化教學成果展示
分組進行迷你教學展示，講師給予點評，學員間互評
綜合演練

課程內(nèi)容總體回顧
實現(xiàn)課堂所學知識向現(xiàn)實工作情景的遷移，制定學習后的應(yīng)用計劃
*：行動在當下
分組進行關(guān)于如何應(yīng)用轉(zhuǎn)化本次所學內(nèi)容的討論，列出要點及行動計劃；之后輪流前往不同的小組參觀訪問，豐富和擴充與主題相關(guān)的意見或想法，并提供可以落實的各種支持，最后每組進行共創(chuàng)過程和成果的分享。
集體共創(chuàng)

視覺引導的教學技術(shù)