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LTT企業(yè)講師培訓(xùn)

【課程概述】
   “師道傳承”課程，是韓曉賓老師的專業(yè)主打板塊之一。針對(duì)企業(yè)內(nèi)部講師、培訓(xùn)師和管理者提供的專業(yè)進(jìn)修課程。
   和市場(chǎng)上同類課程比較，“師道傳承”課程的主要優(yōu)勢(shì)在于“專業(yè)深度和培訓(xùn)效果”。因?yàn)轫n曉賓老師既是人力資源管理出身，又是專業(yè)講師、培訓(xùn)師，還是人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的咨詢專家。因此，這個(gè)板塊的系列課程，是在整個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)管理的視角下展開(kāi)。在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)員不僅學(xué)會(huì)“是什么、怎么做”，還要知道“為什么”。
   課程從培訓(xùn)的底層邏輯到人才發(fā)展戰(zhàn)略，從培訓(xùn)實(shí)操技巧到技巧背后的原理，從課堂學(xué)習(xí)、練習(xí)到課后的跟蹤輔導(dǎo)，形成了“理論知識(shí)融會(huì)貫通、課程深度循序漸進(jìn)、技能掌握立竿見(jiàn)影、培訓(xùn)效果持續(xù)提升”的課程體系。 

【適合人群】
從0到1學(xué)習(xí)講課技巧的新手，或者已經(jīng)開(kāi)始講課卻沒(méi)經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、不得其法的講師。

【針對(duì)問(wèn)題】
講課緊張綜合癥、講臺(tái)形象不專業(yè)、知識(shí)傳遞不到位、知識(shí)呈現(xiàn)沒(méi)效果、課程死板不生動(dòng)、邏輯混亂沒(méi)章法、專業(yè)深度不達(dá)標(biāo)、語(yǔ)言表達(dá)沒(méi)特點(diǎn)、學(xué)員評(píng)價(jià)不滿意、職業(yè)倦怠沒(méi)動(dòng)力，等十大講師面臨的實(shí)際問(wèn)題。

【培訓(xùn)目標(biāo)】
打造專業(yè)職業(yè)的講師形象，掌握知識(shí)傳遞的規(guī)律和方法，增強(qiáng)學(xué)員認(rèn)知深度和記憶強(qiáng)度，從而提升講課效果和學(xué)員滿意度。

【課程大綱】
第一板塊：講課原理
講課的過(guò)程：講課是一個(gè)溝通過(guò)程而不是灌輸過(guò)程
講課的目的：講課的目的是改變學(xué)員認(rèn)知
講課的效果：通過(guò)理解程度和記憶程度衡量
講課的原理：影響、傳遞、接收和排斥
講課的能力：合格講師的素質(zhì)模型和勝任力要素
課程的種類：課程分類、作用和特點(diǎn)
第二板塊：講師基本功訓(xùn)練
為什要練基本功：影響力原則
肢體型基本功：體能感染力訓(xùn)練：走姿、站姿、手勢(shì)、眼神、表情和肢體語(yǔ)言
傳達(dá)型基本功：聲能感染力與情能感染力訓(xùn)練：聲情并茂的表達(dá)技巧訓(xùn)練
內(nèi)化型基本功：講師的底蘊(yùn)和內(nèi)涵
講師形象打造與風(fēng)格定位
練習(xí)：“走停說(shuō)停走”階梯式綜合練習(xí)。
第三板塊：講課核心技巧訓(xùn)練
講清晰的技巧：講課邏輯與規(guī)律
練習(xí)：一簡(jiǎn)、二訣、三活與四括，四說(shuō)訓(xùn)練。
講生動(dòng)的技巧：講課語(yǔ)言與修辭
練習(xí)：聚焦、喚醒、搭橋與教師用書腳本編寫。
講深刻的技巧：認(rèn)知思維與盲點(diǎn)
練習(xí)：找出盲點(diǎn)與潛智，讓你的課程思想更深刻。
第四板塊：講課輔助技巧訓(xùn)練
課堂氛圍建設(shè)：破冰、充能、互動(dòng)
師生狀態(tài)管理：心錨、控場(chǎng)、激勵(lì)
輔助講課手段：提問(wèn)、討論、練習(xí)、其他
練習(xí)：略
第五板塊：講師的職業(yè)信念
講師的信仰和信念：講師宣誓
薪火相傳：分享
結(jié)訓(xùn)典禮。

LTT企業(yè)講師培訓(xùn)