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課程教學(xué)模式培訓(xùn)

【課程背景】
在內(nèi)部課程體系中，企業(yè)一直受困于其質(zhì)量水平偏低;內(nèi)訓(xùn)師則受困于難以掌握一套簡單
快速有效的方法來設(shè)計出一份質(zhì)量有所保障的課程。過往，接觸過的有關(guān)學(xué)習(xí)，要不過
于簡單，要不過于復(fù)雜，總是很難找到一個符合內(nèi)訓(xùn)師特點和現(xiàn)狀的工具方法。
這門《基于業(yè)務(wù)問題解決的課程設(shè)計與開發(fā)》課程，經(jīng)過百家企業(yè)上千名內(nèi)訓(xùn)師不斷實踐
驗證，能夠邏輯清晰簡單地幫助內(nèi)訓(xùn)師快速掌握一套實操性強、用時短、資源投入低的
課程設(shè)計與開發(fā)的策略。
該課程采用培訓(xùn)+輔導(dǎo)的形式，確保學(xué)員能夠帶著成果走，直接解決傳統(tǒng)培訓(xùn)后期跟進(jìn)困
難和落地困難的不足。

【課程收益】
學(xué)會如何分析業(yè)務(wù)需求
學(xué)會如何圍繞需求設(shè)定課程目標(biāo)
學(xué)會如何有邏輯的進(jìn)行課程設(shè)計
學(xué)會如何有條理的進(jìn)行課程開發(fā)
學(xué)會如何快速構(gòu)建基于具體具體的微課程

【課程對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、潛在內(nèi)訓(xùn)師

【課程大綱】
序言：我所理解的課程設(shè)計與開發(fā)
一、業(yè)務(wù)問題顯性化——課程設(shè)計篇
1、課程設(shè)計的核心
2、課程設(shè)計的任務(wù)
2.1基于業(yè)務(wù)問題的需求分析
關(guān)鍵事件法
標(biāo)桿對照法
訪談法
2.2基于需求的課程目標(biāo)設(shè)計
課程目標(biāo)的三個維度
課程目標(biāo)的撰寫
2.3基于課程目標(biāo)的課題及課程大綱的設(shè)計
2.3.1課題選擇
選題原則
課題命名
2.3.2課程大綱 編排
教學(xué)順序編排——知識點、學(xué)員特點、學(xué)習(xí)難度
基于金字塔原理的課程橫向結(jié)構(gòu)：結(jié)論先行，上下對應(yīng)，
基于金字塔原理的課程縱向結(jié)構(gòu)：分類清楚，排序邏輯
課程結(jié)構(gòu)在思維導(dǎo)圖中的可視化編排
課程大綱文字化處理
2.4教學(xué)事件設(shè)計
模式一：五星教學(xué)模式
模式二：心電圖模式
課程設(shè)計階段成果：課程大綱、備課地圖、知識清單
二、顯性問題實效化-課程開發(fā)
1、課程邏輯構(gòu)建
導(dǎo)入-介紹-流程-技巧-問題-總結(jié)
2、教學(xué)事件開發(fā)
2.1基于SCORE原則的案例編寫
2.2活動設(shè)計
研討類活動設(shè)計
操作類活動設(shè)計
角色扮演類設(shè)計
游戲類活動設(shè)計
視頻教學(xué)設(shè)計
3、呈現(xiàn)工具ppt的制作
課程開發(fā)階段成果：講師手冊、學(xué)員手冊、案例庫
三、實效內(nèi)容的評估與驗證
1、課程評估工具的開發(fā)
2、驗證并優(yōu)化課程
評估驗證階段成果：課程評估表、課程驗證單
四、學(xué)員課程設(shè)計與開發(fā)現(xiàn)場輔導(dǎo)
五、總結(jié)回顧

課程教學(xué)模式培訓(xùn)