課程描述INTRODUCTION
· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理· 其他人員
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)
【課程適用群體】
培訓(xùn)經(jīng)理、內(nèi)訓(xùn)師、課程設(shè)計(jì)開發(fā)、學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)人員等
【課程開發(fā)背景】
學(xué)習(xí)是企業(yè)發(fā)展的*源動(dòng)力,如何取得更好的學(xué)習(xí)效果,使之為企業(yè)績(jī)效服務(wù);
不同的學(xué)員群體、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式將影響著最終的學(xué)習(xí)成果,作為組織需要最能夠提升工作效能的學(xué)習(xí)成果;
如何提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的產(chǎn)出比,使培訓(xùn)從成本投入真正的轉(zhuǎn)化為收益投資;
【課程特色】
以提升企業(yè)員工績(jī)效行為為學(xué)習(xí)根本出發(fā)點(diǎn)展開混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì);
通過(guò)調(diào)研、設(shè)計(jì)、實(shí)施、跟蹤、評(píng)估、延伸的螺旋式學(xué)習(xí)漸進(jìn)過(guò)程,引入反饋-調(diào)控式設(shè)計(jì)原理,保證學(xué)習(xí)效果;
從混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)到課程實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì),全面的滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié);
引導(dǎo)式教學(xué),鏈接學(xué)員既有經(jīng)驗(yàn),貼近學(xué)員實(shí)際需求;
【課程收益】
了解混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)原理及設(shè)計(jì)過(guò)程;
掌握混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本理念和原則;
理清學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的根本和邏輯過(guò)程;
著手設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目原型;
成果交付——混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板
【課程大綱】
課程議題(一級(jí)大綱)
單元議題(二級(jí)大綱)
時(shí)長(zhǎng)、收益
課程實(shí)施形式
混合式學(xué)習(xí)認(rèn)知
明確問(wèn)題,建立認(rèn)知,跳出培訓(xùn)看學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)現(xiàn)狀和問(wèn)題認(rèn)知
目前組織培訓(xùn)中遇到的主要問(wèn)題;
你所了解的學(xué)習(xí)形式;
對(duì)學(xué)習(xí)效果評(píng)估的方式;
(問(wèn)題-形式-效果連線)
混合式學(xué)習(xí)導(dǎo)入
培訓(xùn)還是學(xué)習(xí)?
混合式學(xué)習(xí)定義
效率-效果-效益考核學(xué)習(xí)
有效的學(xué)習(xí)過(guò)程
挖掘現(xiàn)有培訓(xùn)的問(wèn)題;
引發(fā)混合式學(xué)習(xí)的認(rèn)知;
討論+引導(dǎo)
原音重現(xiàn)
混合式學(xué)習(xí)起點(diǎn)
認(rèn)清組織學(xué)習(xí)的績(jī)效目的,了解組織學(xué)習(xí)可開展的條件,為設(shè)計(jì)可行的混合式學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
以始為終,學(xué)習(xí)服務(wù)績(jī)效
明確學(xué)習(xí)的最終目的,建立學(xué)習(xí)目標(biāo)
混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板
確立混合式學(xué)習(xí)目標(biāo)
績(jī)效目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)者的關(guān)系
混合式學(xué)習(xí)實(shí)施前提
需求調(diào)研模型
目標(biāo)受眾學(xué)員
可用學(xué)習(xí)資源及形式
組織及個(gè)體情況分析
認(rèn)清、梳理各目標(biāo)之間的關(guān)系;
確認(rèn)混合式學(xué)習(xí)的基本前提條件;
討論+練習(xí)
設(shè)計(jì)模板填充
混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)績(jī)效問(wèn)題的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目
混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)三角輪
學(xué)習(xí)形式、適合情況及效果認(rèn)知
學(xué)習(xí)項(xiàng)目情況選配合適的學(xué)習(xí)形式
混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)6步法
績(jī)效問(wèn)題描述——清出問(wèn)題細(xì)節(jié)及原因
5W2H法、三現(xiàn)法
學(xué)習(xí)內(nèi)容選取——針對(duì)原因聽(tīng)取專家建議
專家法、因果樹法
學(xué)習(xí)形式選取——依據(jù)實(shí)際情況選取合適形式
學(xué)習(xí)形式可行性分析
學(xué)習(xí)師資選取——選擇合適師資,能授課、能輔導(dǎo)
師資選擇標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)估目標(biāo)設(shè)定——評(píng)估主體及程度
評(píng)估主體確定、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)確定
學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)——問(wèn)題、內(nèi)容、形式相結(jié)合
形式服務(wù)于內(nèi)容,內(nèi)容服務(wù)于問(wèn)題
反饋機(jī)制設(shè)立——無(wú)反饋不混合,無(wú)反饋無(wú)效果
反饋主體、反饋節(jié)點(diǎn)、反饋內(nèi)容
效果評(píng)估明確——看目標(biāo)、查效果、做復(fù)盤、求進(jìn)步
八步復(fù)盤法
延伸學(xué)習(xí)展望——明確下一步學(xué)習(xí)方向,保持學(xué)習(xí)意愿
明確學(xué)員利益,激發(fā)學(xué)習(xí)意愿
認(rèn)清學(xué)習(xí)目標(biāo)和目標(biāo)學(xué)員情況下可用的學(xué)習(xí)條件及形式
設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目主要要素
討論
練習(xí)(實(shí)操)
混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)
如何將混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目踏踏實(shí)實(shí)的落地式最關(guān)鍵的、最重要的。
小開端,莫貪大
三小——小問(wèn)題、小范圍、小人物
要邏輯,莫堆疊
調(diào)研-設(shè)計(jì)-實(shí)施-反饋-調(diào)整
切實(shí)際,莫追求
結(jié)合實(shí)際情況,切記形而上學(xué)
混合式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模板
展示、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)
混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目成功實(shí)施的要點(diǎn)
展示、討論、點(diǎn)評(píng)
提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/270839.html
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