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課程分析培訓

【培訓對象】
企業(yè)內(nèi)部培訓師

【課程背景】
在快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，員工離職率居高不下，大量的隱性知識和工作經(jīng)驗難以沉淀。
怎樣將優(yōu)秀員工的隱性知識和豐富經(jīng)驗傳承下來？毫無疑問，將優(yōu)秀員工培養(yǎng)成內(nèi)訓師是*。
可是，優(yōu)秀員工都是業(yè)務好手，卻缺乏課程開發(fā)和呈現(xiàn)的經(jīng)驗。
如何設計課程的結(jié)構(gòu)？如何整理大量的素材？怎樣設計培訓的形式？怎樣才能把課程講的讓大家聽得懂、愿意聽？

【課程收益】
一堂精彩的課程是設計出來的。通過學習本課程，學院可以：
１．制定清晰明確的課程目標：根據(jù)授課對象和學員需求，制定可實現(xiàn)的培訓目標。
２．構(gòu)建邏輯清晰的課程框架：辨識內(nèi)容之間的邏輯關系，梳理出清晰的邏輯架構(gòu)。
３．萃取寶貴價值的教學內(nèi)容：將隱形的工作經(jīng)驗提取為容易記住的口訣、模型或步驟。
４．設計精彩紛呈的教學活動：調(diào)動現(xiàn)場氣氛，跟現(xiàn)場學員保持良好的溝通和互動。

【課程大綱】
一、以終為始——明確培訓目的
１． 為什么要開展此次培訓？
２． 希望達到什么樣的效果？

二、鎖定起點——了解基本信息
１． 學員基本情況： 崗位、年齡、學歷
２． 學員期待：八大調(diào)研方法、兩大需求調(diào)研工具
３． 培訓時長： １小時、半天、１天……
４． 培訓時間：上午、下午
５． 培訓地點：遠、近
６． 場地信息：桌椅擺放、培訓設備（投影、話筒、投影接口）
７． 教具信息：教材、道具、樣品、試卷……．

三、明確終點——量化培訓目標
１． 培訓目的≠培訓目標
２． 課程目標的正確格式：行為＋概念或技能
３． 課程目標的設計原則：ＳＭＡＲＴ原則
４． 課程目標的常用動詞：《布魯姆教育目標分類》詞匯表（部分）
【同步練習】糾正錯誤的課程目標

四、搭建框架——進行整體設計
１． 課程大綱是課程之骨
２． 課程大綱的表現(xiàn)形式：金字塔
３． 常用的兩種課程結(jié)：２Ｗ１Ｈ＋ＰＲＭ
４． 常見的五種課程邏輯：并列、流程、循環(huán)、關系、矩陣
【同步練習】在白紙上繪制小組代表的課程大綱

五、設計細節(jié)——設計模塊內(nèi)容
１． 勾起興趣：提問、故事、討論、案例分析、測評、調(diào)研、辯論…．．
２． 講解新知：巧取精華法、提煉口訣法、構(gòu)建模型法、制作工具法
３． 練習點評：角色扮演法、ＡＢ搭檔法、小組討論法、相愛相殺法
４． 總結(jié)升華：填空提問法、爭分奪秒法、連連看法、拉伸回顧法

六、精選內(nèi)容——搜索相關素材
１． 素材使課程血肉豐滿
２． 課程素材的常見內(nèi)容
３． 課程素材的表現(xiàn)形式
４． 三步快速搜到好素材

七、渾然一體——設計課程鏈接
１． 課程松散的表現(xiàn)和危害：突兀、混亂
２． 課程鏈接的原理和作用：斷橋效應
３． 課程鏈接的兩類工具： 內(nèi)在與外在
４． 課程鏈接的兩大方式：過渡、銜接
工具：《課程鏈接設計表》

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