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TTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)

TTT為誰準(zhǔn)備
企業(yè)經(jīng)營管理者
如果您是企業(yè)總裁、高管、職業(yè)經(jīng)理人、部門負責(zé)人，通過TTT的學(xué)習(xí)，助您突破固有思維，反思常識，感悟經(jīng)營管理新境界；同時認識培訓(xùn)是有效的領(lǐng)導(dǎo)方式，學(xué)習(xí)引領(lǐng)員工快速成長的有效手段，掌握有效部署培育思路。
職業(yè)教育培訓(xùn)人士
如果您是職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、兼職培訓(xùn)師、教師，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將深入了解影響訓(xùn)練效果的關(guān)鍵因素，塑造職業(yè)風(fēng)范、訓(xùn)練專業(yè)表達技巧、提升講授和訓(xùn)練輔導(dǎo)能力，具備系統(tǒng)的課程開發(fā)和教案設(shè)計能力。
人力資源工作者
如果您是行政人事主管、專業(yè)HR經(jīng)理、培訓(xùn)主管，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將了解職業(yè)訓(xùn)練的*理念和模式，學(xué)習(xí)選擇培訓(xùn)師的方法，審視組織內(nèi)部培訓(xùn)體系，形成培育內(nèi)部培訓(xùn)師的基本思路，掌握職業(yè)訓(xùn)練效果評估的基本方法。
培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)人士
如果您是專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)從業(yè)者，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將深入了解有效組織培訓(xùn)課程的實施手段，建立課程體系的標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范，認識培訓(xùn)師的能力模型和能級，掌握培訓(xùn)師選拔和培訓(xùn)效果評估方法，深化培訓(xùn)課程的實際效果。
銷售（市場）經(jīng)理
如果您是銷售團隊管理者、分銷渠道管理者、區(qū)域銷售代表，通過TTT的學(xué)習(xí)，您將從全新角度認識溝通的有效手段，學(xué)習(xí)適用的沖突處理、歧義化解和有向引導(dǎo)的心法和技巧；提升商務(wù)會議主持、即席發(fā)表等現(xiàn)場表達和掌控能力；在銷售渠道管理中運用有效培訓(xùn)的方法，貫徹意圖，復(fù)制成功，提升效益。
行政系統(tǒng)各級管理人員
如果您是各級行政機構(gòu)的管理者，通過TTT的學(xué)習(xí)，突破迷思，對現(xiàn)象做揭示本源的觀察分析，活用素材，切中主題，擅做語感結(jié)論，從而使您的公眾影響力原地提升，達成魅力領(lǐng)導(dǎo)，實效行政。
課程時間：三天兩晚（24課時）

課程大綱：
一、知己明訓(xùn)：心法理念素質(zhì)模型
訓(xùn)練心法
心中有數(shù)手上有術(shù)
TTT核心理念（職業(yè)培訓(xùn)的觀念和意識準(zhǔn)備）
首善--請注意
樂從--有道理
對接--我發(fā)現(xiàn)
區(qū)分--是這樣
感召--來！
分享--讓我們一起
有效訓(xùn)練（多角度詮釋課程宗旨和TTT的學(xué)習(xí)目的）
方向：組織期待與學(xué)員需求
效果評估：目標(biāo)和工具
培訓(xùn)三目的：傳道授業(yè)解惑
培訓(xùn)效果七分圖
培訓(xùn)師的職業(yè)角色
編--課程設(shè)計者（編教材，配講義，備講授）
導(dǎo)--活動組織者（互動促動，點破點化）
演--內(nèi)容表達者（理性講解，感性演繹）
培訓(xùn)師課堂呈現(xiàn)能力
表達力--通覺
挑戰(zhàn)力--反思
創(chuàng)新力--整合
變通力--角度
洞察力--細節(jié)
感召力--投入
能級成長（循序漸進承擔(dān)職業(yè)使命）
合格培訓(xùn)師--能工用術(shù)器
專業(yè)培訓(xùn)師--巧匠明法理
職業(yè)培訓(xùn)師--明師悟道勢
培訓(xùn)師能力圖譜（培訓(xùn)師分級分階職業(yè)能力構(gòu)成認知）
職業(yè)能力養(yǎng)成模型（從常態(tài)到職態(tài)，從刻意到隨意）

二、立場亮相：形象風(fēng)范課堂掌控
成長心法
道可頓悟事須漸修
自我情緒管理
緊張：情緒反應(yīng)
怯場：行為表現(xiàn)
壓力分散法
職業(yè)形象管理
服飾搭配原則：三不四一體
場地布置與環(huán)境優(yōu)化
訓(xùn)練氛圍營造
課堂行為風(fēng)范
風(fēng)范七法核心：“裝腔作勢”
身型：聚精會神，昂揚向上
手勢：大開大合，以姿助勢
步法：規(guī)行矩步，移動有向
眼神：出神*，點面結(jié)合
說法：吐歸斷連，輕得緩急
講臺禮儀：上場與下場
課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
場控技巧
場意識和場感覺
預(yù)先框定
異聲攏場
由點帶面
敵意化解
巧問妙答（課堂提問應(yīng)答的原則理念和實操技巧）
提問：“明知故問”（追問法探究本源）
應(yīng)答：“答非所問”（蘇格拉底問思考）

三、表情述理：專業(yè)表達演繹技巧
感召心法
理性升華感性演繹
表達突破（改變制約訓(xùn)練表達效能的習(xí)慣）
思維：書面到口語（區(qū)分字斟句酌和脫口而出的表達思維）
表達：句式到概念（理解課堂訓(xùn)練表達原則-概念表述）
補述改敘和轉(zhuǎn)義（提升概念表述的準(zhǔn)備性技巧）
概念表述（重建指導(dǎo)課程設(shè)計與講授實戰(zhàn)的核心觀念）
C.A.S.S.模型
辨別：把握核心觀念
變通：觀點立于角度
延伸：說法蘊含觀點
話語影響（課程內(nèi)容呈現(xiàn)和提升培訓(xùn)話語影響力的關(guān)鍵技巧）
話語系統(tǒng)-表達影響
話語概念-重建說法
語感口訣-余音繞梁
順口溜與單字訣
生動演繹技巧（常用課堂感性演繹技巧實操，故事演繹五步法）
真性情：觸景生情
平常話：口頭論證
身邊事：現(xiàn)身說法
捷思漫講技巧（課堂互動與人際溝通中的即興掌控引導(dǎo)訓(xùn)練）
同角度：瞬間排比
深比擬：取類比象
接話題：話鋒一轉(zhuǎn)
脫口秀：即興發(fā)表
創(chuàng)新說法技巧
說文解字（用拆字演繹追求概念元認知）
舊說新語（讓話語系統(tǒng)利用舊有概念形成雷點和亮點）
數(shù)理新解（“非數(shù)字”的數(shù)理演繹讓學(xué)員對觀點產(chǎn)生感性觸動）
象限分析（針對特定分析對象、尋找特定對策的經(jīng)典區(qū)分講法）
模型定義（概念圖型化呈現(xiàn)實現(xiàn)組織智慧理性升華）
資源運用技巧
多面體：素材多主題演繹（課堂訓(xùn)練資源準(zhǔn)備的原則和技巧）
信息球：主題多素材論證（針對課堂重點難點歧義點的處理訣巧）

四、融知化行：結(jié)構(gòu)設(shè)計進程配置
編配心法
立足講授面向效果
課程講授配置
主線輔線：內(nèi)容與形式（區(qū)分把握課堂理性與感性話題的配置原則）
明線暗線：固定與靈活（運用套路和預(yù)案，以終為始，忌按圖索驥）
進程單元：整體與局部（基于微課的結(jié)構(gòu)化思維與模塊化設(shè)計）
培訓(xùn)行為配置表：（用“分鏡頭劇本”呈現(xiàn)基于設(shè)計的課程效果）
內(nèi)容綱要架構(gòu)（重建3級目錄的課程結(jié)構(gòu)信息樹設(shè)計）
要點：問題線索
層次：話題范疇
方向：主題領(lǐng)域
邏輯：原則與方法
開場與導(dǎo)入（課程開場和單元導(dǎo)入的任務(wù)、類型和實操技巧）
開心開眼和開竊
破冰和破題
切題式自我介紹
鋪墊（鋪墊的三大作用和常見鋪墊技巧，“找魂”理念）
建立共識：顯作用明迷惑
樹立形象：定作用建關(guān)系
化解抵觸：知障礙挑問題
要點單元講授（課程基本單位--P.G.的講法設(shè)計）
綱要--講什么
演繹--怎么講
資源--用啥講
過渡（過渡在進程中的重要作用，四大過渡實操技巧）
提問：起承轉(zhuǎn)合
總結(jié)：復(fù)述串講
回顧和反饋：印證強化
收場和收結(jié)（課程收場和單元收結(jié)的關(guān)系、任務(wù)和實操技巧）
收場三件事（總結(jié)要點、表達謝意、呼吁行動--“定魄”）
常用收場方法（期待式、展望式、選擇式。呼應(yīng)式和余韻式收場）
標(biāo)準(zhǔn)教案組成
課程開發(fā)原則
演示稿本設(shè)計（了解PPT設(shè)計的誤區(qū)、原則、訣竅和范例）
定位：視覺線索
原則：視聽覺互動
實操：醒目四化外置平衡
標(biāo)題和目錄設(shè)計（課程和段落標(biāo)題的主、副標(biāo)題設(shè)計方法實操）
找魂頁和定魄頁（用演示稿本揭示主旨和呼吁行動的方法）

五、效果影響：深度轉(zhuǎn)化職業(yè)進階
轉(zhuǎn)化心法
學(xué)習(xí)忘我應(yīng)用無他
效果深化技巧
積極回應(yīng)（課堂互動基本功）
圖解概念和圖解觀點
串珠互動訓(xùn)練法
訓(xùn)練形式方法
訓(xùn)練形式
訓(xùn)練方法
課堂教學(xué)工具運用
學(xué)員行為深度改善
視講、試講和示講（用全程學(xué)習(xí)理念跟進訓(xùn)練落地）
潤切塑的點評藝術(shù)（課堂訓(xùn)練和OJT的高級職業(yè)能力）
智慧沉淀（*實踐如何助力組織知識管理）
總結(jié)：經(jīng)驗源于實踐
提煉：觀念高于實踐
加工：方法用于實踐
TTT助推企業(yè)成長（TTT深度運用于組織學(xué)習(xí)發(fā)展的展望）
培養(yǎng)導(dǎo)師隊伍
建立培訓(xùn)體系
打造版權(quán)課程
積淀品牌文化

TTT職業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)