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培訓師的課程開發(fā)與設計學習

課程大綱：Day1
引言、從高手到教練
1.游戲：字母Q
2.內(nèi)訓師課程開發(fā)的價值和目標
. 對企業(yè)：提升績效，解決企業(yè)問題（內(nèi)容）
. 對學員：提升能力，解決工作問題（邏輯）
3.課程開發(fā)與設計的過程
. 以終為始
. 課程開發(fā)與設計模型

模塊一、企業(yè)績效問題
1.為什么要上這堂課：要解決企業(yè)什么問題
2.頭腦風暴：畫出故事
. 故事的2個用途
. 講故事的結構：STAR技巧
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模塊二、員工目標行為
1.從企業(yè)績效問題中篩選出員工問題行為
2.設定員工期望行為
3.評估員工期望行為的合理性
. 績效導向／可干預／可衡量
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模塊三、課程目標
1.課程目標與員工期望行為的關系
2.課程目標的內(nèi)容
. 達成期望行為所需的思維／方法／工具
演練、分享與點評

模塊四、課程內(nèi)容
1.課程的二級大綱
. 一級大綱：模塊
. 二級大綱：內(nèi)容
2.課程內(nèi)容的檢視
. 落地：內(nèi)容是否指向行為改變
. 簡潔：內(nèi)容是否必要
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模塊五、Day2課程邏輯與形式（上）
1.從培訓到改變
. 學員心理規(guī)律：興趣－理解－認同－改變
2.如何引發(fā)學員興趣
. 人容易被什么吸引
. 具有吸引力的開場形式
3.如何促使學員理解
. 視頻賞析：學習過程與大腦反應
. 幫助學員理解的授課技巧
4.如何贏得學員認同
. 權威與信任
. 提高說服力的技巧
5.如何激發(fā)學員改變
. 學習金字塔
. 讓學員內(nèi)化的技巧和工具
6.如何評估培訓效果
. 方法與工具
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模塊六、課程大綱的設計
1.如何設計課程名稱
2.課程大綱中的文字技巧
. 使用正面的文字
. 使用令人振奮的文字
. 使用客戶關注的文字
. 保持頁面的完整性
3.如何設計培訓師介紹
演練、分享與點評

模塊七、成果匯報-學員說課競賽
1.分組說課
2.點評（小組互評、培訓師點評）

模塊八、總結
1.參考書籍與參考網(wǎng)站
2.Q & A
3.內(nèi)化與實踐：制作行動計劃

講師介紹:孫彥老師
上海地平線培訓網(wǎng)高級講師
管理心理學專家、職業(yè)培訓師
13年企業(yè)管理心理學培訓經(jīng)驗
8年國家職業(yè)心理咨詢師經(jīng)驗
暢銷書《演說心理學》作者
2010年上海世博志愿者骨干培訓師、培訓師選拔評審專家
2009年企業(yè)人力資本健康管理實戰(zhàn)論壇演講嘉賓
國家心理咨詢師培訓：《團體心理咨詢》講師
四川災后心理援助小組：《團體心理輔導》講師
上海市公安局、上海市法院特聘心理學講師

背景介紹：
1.工作經(jīng)驗：
中國心融集團
心融EAP部門 產(chǎn)品研發(fā)總監(jiān)、首席應用心理學講師
德瑞姆教育機構 國家職業(yè)心理咨詢師課程講師
（該集團是中國最早從事心理學服務的專業(yè)集團；旗下“心融EAP”品牌是目前中國*的EAP供應商；旗下“德瑞姆教育”是中國第一家也是市場份額*的國家二級心理咨詢師培訓機構）
沃爾得教育集團 少兒連鎖事業(yè)部 全國培訓經(jīng)理
（該集團是全球*教育集團*Pearson的合作伙伴，第29屆奧運會帆船委員會全國*授權的英語培訓合作機構，全國有二十余家成人及少兒英語培訓中心）
2.教育及專業(yè)受訓背景
*加州管理大學 心理學碩士（人力資源方向）
復旦大學管理學院 經(jīng)濟學學士
國際哲卡莫雷諾學院（IZMI） 心理劇導演培訓
英國心理劇協(xié)會訓練學院（BPA） 社會劇導演培訓
上海市精神衛(wèi)生中心 *藝術治療研討班培訓
培訓師的課程開發(fā)與設計學習