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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
《培訓(xùn)與發(fā)展他人》 --------管理崗位勝任能力訓(xùn)練
 
講師:王譽凱 瀏覽次數(shù):2562

課程描述INTRODUCTION

· 全體員工

培訓(xùn)講師:王譽凱    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):6天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

培訓(xùn)與發(fā)展課程

背景:
隨著業(yè)務(wù)的發(fā)展和戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,企業(yè)對人才的要求也隨之變得更加現(xiàn)代化和人本化。作為一名管理干部,不僅要按照上級的要求完成任務(wù),更主要的,要經(jīng)營自己的部門和下屬員工,通過你的工作,讓下屬的價值增加,讓下屬的績效提高。這是新階段中,企業(yè)對所有管理者的更高要求。
業(yè)務(wù)管理依靠流程和標準,團隊管理依靠領(lǐng)導(dǎo)力,團隊發(fā)展依靠的就是綜合的能力。
本課程就是基于管理者的崗位勝任力之一-------培訓(xùn)與發(fā)展他人開發(fā)的,旨在通過序列化的訓(xùn)練,讓崗位管理人員具備培訓(xùn)與發(fā)展他人的能力。

參加人員:
部分在崗管理人員

人數(shù):
30人左右

期望達成的效果:
通過本次培訓(xùn),激發(fā)起學(xué)員的發(fā)展他人的意識,認識到發(fā)展他人是管理者的重要職責(zé)之一,學(xué)習(xí)并了解一些關(guān)于成人成長和發(fā)展的理論,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)與發(fā)展他人的工具和方法,從而提升學(xué)員們培訓(xùn)與發(fā)展他人的能力,更好的經(jīng)營組織,經(jīng)營下屬。

課程設(shè)計思路:
從問題入手,以討論為主;換角度,變維度;抓關(guān)鍵,梳理思路;講授知識點和工具應(yīng)用,當(dāng)堂練習(xí)和轉(zhuǎn)化。模型如下:

項目操作大綱:
一、 激發(fā):激發(fā)大家對發(fā)展他人的興趣和關(guān)注度(上午)
【小組討論】什么樣的工作環(huán)境和團隊是你滿意的?
【提示】使用第一感覺,小組匯總關(guān)鍵詞,代表呈現(xiàn)
1、 【啟發(fā)引導(dǎo)】用換位思考的方法置換角色,下屬喜歡的關(guān)鍵詞都有哪些
2、 【發(fā)表】這些關(guān)鍵詞對我們有什么啟發(fā)?小組發(fā)表
3、 【講述引導(dǎo)】使用管理者的權(quán)責(zé)圈,把這些關(guān)鍵詞分為三部分:擱置提交的,權(quán)職范疇的,個人特性的。
4、 【講授發(fā)表】使用REG理論分析作為管理者如何面對這三類關(guān)鍵項,請學(xué)員使用REG理論解釋關(guān)鍵項的處置

二、 探究:為什么培訓(xùn)與發(fā)展他人是管理者的一項重要能力和責(zé)任(下午)
1、 從智慧層級談自我價值認知的定位
【講述、發(fā)表】傳統(tǒng)文化的道、法、術(shù)、器對應(yīng)的不同的智慧層級,學(xué)員據(jù)此發(fā)表如何區(qū)分下屬的不同
【講述、發(fā)表】布魯姆的認知理論對應(yīng)的認知層級,學(xué)員發(fā)表下屬的認知不同
【講述、發(fā)表】“王氏九級智慧層級”對應(yīng)的人群的不同,學(xué)員發(fā)表下屬的比例劃分
【講述、發(fā)表】帕累托法則和人群橄欖球理論分層,學(xué)員討論實際下屬情況并發(fā)表看法。
2、 從左右腦理論談觀念的不同
3、 從激勵理論和冰山理論研究打造價值的途徑和理論依據(jù)
4、 從社會發(fā)展的階段和趨勢分析員工對發(fā)展成長的重視

三、 共識:下屬需要培訓(xùn)與發(fā)展
1、 【講述】*的價值鏈理論,從業(yè)務(wù)理解到達成目標,管理者的工作分為三大類:自我管理、業(yè)務(wù)管理和團隊管理
2、 【討論】小組活動:排列三大管理的順序,并陳述理由
3、 【講述、討論】提出勝任力概念,研究勝任力對于目標達成的重要意義
4、 【講述】下屬的勝任力和七層技能層級劃分,按照員工管理的價值度分為以“培訓(xùn)”為主和以“發(fā)展”為主兩類

四、 模型:如何運用系統(tǒng)的工具和方法“培訓(xùn)和發(fā)展他人”

五、 應(yīng)用:分級分層學(xué)習(xí)“培訓(xùn)與發(fā)展”模型
1、 識別:如何認識下屬的成長空間和工作績效長短版
1)    如何區(qū)別下屬的對于“用”“育”的不同劃分
2)    【講述】一般的識人技法:性別區(qū)分法;行為風(fēng)格區(qū)分法;志趣區(qū)分法;
3)    【學(xué)員分享】使用經(jīng)驗識人
4)    【講述】如何區(qū)別出下屬的不同的需求和發(fā)展空間,認識不同,發(fā)展不同
5)    【練習(xí)】看視頻,識別影片中的下屬的類別
6)    【測評】現(xiàn)場學(xué)員測評,從性格和行為風(fēng)格角度區(qū)分人員特性
2、 面談:如何和下屬溝通有關(guān)勝任力的內(nèi)容
1)    【講述】績效面談技術(shù),練習(xí)
2)    【講述】復(fù)盤技術(shù),練習(xí)
3)    【講述】GROW技術(shù)
3、 擬定:如何和下屬一起制定發(fā)展和改善計劃,一起確定策略和職涯規(guī)劃
1)    確定目標:培訓(xùn)目標和發(fā)展目標
2)    盤點現(xiàn)狀
3)    確定關(guān)鍵點(價值點和時間點)
4)    制定詳細的實施計劃:包括標準,時間,所需支持,路徑和渠道
5)    【練習(xí)】AB角色,一對一開展練習(xí)
4、 教練:作為上級,監(jiān)督和幫助調(diào)整計劃的實施
1)    按照節(jié)點定期檢查
2)    【講述、演示、練習(xí)】引導(dǎo)員工自我復(fù)盤,練習(xí)
3)    【講述】問題分析與解決(可以引入《問題分析與解決課程》,或者從主客觀角度簡單介紹)
5、 評估:階段性的評估和改善
1)    一定是過程性評估,每一個節(jié)點都要評估,評估要和目標相對應(yīng),使用復(fù)盤技術(shù)
2)    階段性評估,每一次評估都是在成長的關(guān)鍵階段
4)    評估項參考:績效變化,行為變化,態(tài)度變化,個人成長和感受
5)    激勵、建議和支持
6、 改善:調(diào)整計劃和增刪行動任務(wù)或者培訓(xùn)項目
1)    跟在上一步之后,階段性的調(diào)整和改善計劃
2)    達成共識,建立支持系統(tǒng)

六、 問題分析與解決:隨堂階段性給到大家消化吸收的時間,每次都給到時間提問和答疑,便于當(dāng)堂消化吸收。

七、 作業(yè):課后完成一個下屬的“培訓(xùn)與發(fā)展”項目,撰寫成報告提交

培訓(xùn)與發(fā)展課程


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/295861.html

已開課時間Have start time

在線報名Online registration

    參加課程:《培訓(xùn)與發(fā)展他人》 --------管理崗位勝任能力訓(xùn)練

    單位名稱:

  • 參加日期:
  • 聯(lián)系人:
  • 手機號碼:
  • 座機電話:
  • QQ或微信:
  • 參加人數(shù):
  • 開票信息:
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付款信息:
開戶名:上海投智企業(yè)管理咨詢有限公司
開戶行:中國銀行股份有限公司上海市長壽支行
帳號:454 665 731 584
王譽凱
[僅限會員]

預(yù)約1小時微咨詢式培訓(xùn)