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課程經(jīng)驗萃取優(yōu)化

【課程背景】
在企業(yè)內(nèi)部，很多能者屬于理論家、實干派往往都羞于表達或者有知識但苦于無法將其轉(zhuǎn)述；內(nèi)訓(xùn)師不懂如何呈現(xiàn)課程，往往以傳統(tǒng)“教課”的形式培訓(xùn)，挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，讓培訓(xùn)流于形式，在課程上犯了培訓(xùn)的禁忌而不自知，不懂培訓(xùn)課程的標(biāo)準(zhǔn)操作樓層，臺風(fēng)展示毛病百出。以往的TTT培訓(xùn)又都泛泛而談，不夠具體，操作性不強，因而，我們從實戰(zhàn)的角度教會企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師如何更好地在課堂上演繹，并精彩傳達轉(zhuǎn)述，同時，掌握課程設(shè)計的基本方法、流程，能夠初步設(shè)計課程。

【教學(xué)形式】
30%理論講授 50%現(xiàn)場練習(xí) 20%點評與演示

【課程大綱】
準(zhǔn)備階段：
1、學(xué)員課件提前研讀
2、基于課件確定優(yōu)化方向與內(nèi)容
模塊一：課程知識經(jīng)驗優(yōu)化：確保課程內(nèi)容足夠“干貨”
1、經(jīng)驗萃取助力課程的質(zhì)量和深度
2、課程經(jīng)驗萃取優(yōu)化的維度
（1）提煉概念
（2）編制口訣（打油詩、順口溜）
（3）構(gòu)建模型
（4）制作工具（表單、話術(shù)、模板等）
3、基于課程的主題來尋找案例故事
（1）案例的基本要素
（2）案例開發(fā)的流程
（3）案例還原的工具模板

模塊二、課程教學(xué)設(shè)計與優(yōu)化
1、課程的基本結(jié)構(gòu)：虎頭-龍身-豹尾
2、讓教學(xué)無懈可擊的模式設(shè)計“五子登課”
3、課程虎頭（鉤子）的設(shè)計與優(yōu)化：
（1）課程開場需解決的問題與實現(xiàn)的目標(biāo)：消除戒備、烘托氛圍和拉進心理距離
（2）布設(shè)開場的六種常見的方式：學(xué)員任選一種或二種進行結(jié)合
（3）輔導(dǎo)：基于原有的課件開場進行一對一的輔導(dǎo)
4、課程“釘子”部分設(shè)計與優(yōu)化
（1）通過案例分析論證知識點
（2）通過視頻點評論證知識點
（3）通過現(xiàn)場演示論證核心知識點
（4）通過蒙太奇法來導(dǎo)入核心知識點
（5）輔導(dǎo)：基于原有的課件知識點論證的素材和方法進行優(yōu)化與輔導(dǎo)
5、課程“楔子”部分設(shè)計
（1）善用首要原則和**近原則
（2）編口訣、打油詩、順口溜
（3）知識類的練習(xí)與設(shè)計
（4）技能類的練習(xí)與設(shè)計
（5）態(tài)度類的練習(xí)與設(shè)計
6、課程“簍子”部分設(shè)計
（1）提煉升華
（2）首尾呼應(yīng)
（3）懸念收尾
（4）警局格言
（5）學(xué)以致用的531法
（6）知識收獲腦圖法/思維導(dǎo)圖法/人物畫像/視覺建模
7、課程品牌優(yōu)化
（1）課程命名優(yōu)化
（2）課程二級目錄優(yōu)化
（3）課程課程大綱制作及優(yōu)化
（4）課程講師手冊、學(xué)員手冊優(yōu)化

模塊三、課件PPT設(shè)計與優(yōu)化（視學(xué)員課件情況而定）
1、課件設(shè)計的三個核心：色彩、版式、動畫
2、色彩搭配及使用禁忌—對角線原理、背景顏色管理、文字及頁面顏色
3、立竿見影的版式設(shè)計要訣：加、減、乘、除；衡、正、序、齊、空；8800 原則
4、動畫呈現(xiàn)，讓結(jié)構(gòu)活起來—動畫組合、路徑設(shè)計、外部資源的插入鏈接、動畫語言的運用
5、簡單才是真美—終版課件（PPT）優(yōu)化
6、練習(xí)：現(xiàn)場設(shè)計課件封面、繪制參考線、母版模版、備注頁信息（逐字稿）、講師手冊設(shè)計七步曲

模塊四、講臺駕馭：臺風(fēng)呈現(xiàn)“塑形”
1、呈現(xiàn)的本質(zhì)：培訓(xùn)師首先呈現(xiàn)的不是內(nèi)容，而是自己
2、培訓(xùn)師的手勢黃金框及握嘜關(guān)鍵位
3、常用手勢表達及肢體語言禁忌
4、緩解緊張情緒的五種方法
5、臺上建場五步法
6、練習(xí)：學(xué)員登臺練習(xí)，講師點評輔導(dǎo)，強化講臺呈現(xiàn)與授課技能的訓(xùn)練
7、臺風(fēng)強化輔導(dǎo)：每位參賽講師不低于三次講臺強化訓(xùn)練，訓(xùn)練的次數(shù)與參賽的成績成正比。

課程經(jīng)驗萃取優(yōu)化