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深圳企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程
課程背景：
加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，關(guān)鍵在于增加企業(yè)的“造血”功能，培養(yǎng)內(nèi)部講師，挖掘內(nèi)部潛力，提升內(nèi)部講師的課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，因?yàn)槠髽I(yè)的內(nèi)力永遠(yuǎn)大于外力。眾多知名企業(yè)的實(shí)踐證明，內(nèi)部講師在帶動(dòng)員工學(xué)習(xí)積極性、有效開展知識(shí)管理、降低培訓(xùn)開支等方面發(fā)揮著不可替代的作用,內(nèi)部講師如果能設(shè)計(jì)出精彩的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程,則將更加符合企業(yè)文化,更有針對(duì)性地滿足企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門的需求,幫助企業(yè)業(yè)務(wù)部門更好的解決問題,因此越來越多的企業(yè)開始將重點(diǎn)抓內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧轉(zhuǎn)向提升內(nèi)訓(xùn)師的課程研發(fā)能力.
本課程結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師鞏固基礎(chǔ)，調(diào)整授課方式，掌握國際前沿的課程開發(fā)模型，翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)化學(xué)習(xí)，微課程、情境教學(xué)模式等眾多課程設(shè)計(jì)與開發(fā)技巧，幫助學(xué)員克服緊張，掌握培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)技巧，授課技巧等信息。本課程具有專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)戰(zhàn)度高,交付成果多,授課內(nèi)容通俗易懂、易學(xué)易用,訓(xùn)后提供大量的工具,素材包等特點(diǎn)。
課程收益：
幫助企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師掌握國際最前沿的課程開發(fā)系統(tǒng)；
認(rèn)識(shí)培訓(xùn)師的授課風(fēng)格，揚(yáng)長避短
掌握學(xué)員個(gè)性分析，因材施教
掌握開場(chǎng)白、多種課堂培訓(xùn)方法運(yùn)用
制作出一套完整的課程包（含授課教材、學(xué)員手冊(cè)、講師手冊(cè)、附件包、操作手冊(cè)等9項(xiàng)資料）
學(xué)會(huì)有效運(yùn)用各種課程開發(fā)工具研發(fā)一門精選課程
學(xué)會(huì)聚焦關(guān)鍵任務(wù)，找到企業(yè)痛點(diǎn)
授課方式：分組競(jìng)爭(zhēng)+案例分析 +測(cè)試評(píng)估+頭腦風(fēng)暴+現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操演練
隨堂免費(fèi)贈(zèng)送26G超大信息量的“培訓(xùn)素材”資料包
課程大綱
第一項(xiàng)修煉：樹立教學(xué)理論
一、建構(gòu)主義教學(xué)思想的概念
1.學(xué)習(xí)為什么沒有效果
2.學(xué)習(xí)效果金字塔
二、教學(xué)指導(dǎo)核心思想
1.“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃”的教學(xué)理念解釋
2.以“學(xué)員為主、內(nèi)容為王”的教學(xué)思想
3.學(xué)員個(gè)性分析
第二項(xiàng)修煉：培訓(xùn)師風(fēng)格分析
一、培訓(xùn)師風(fēng)格測(cè)試（*原版測(cè)試題）
1.識(shí)別培訓(xùn)師自我風(fēng)格
2.不同培訓(xùn)風(fēng)格的優(yōu)勢(shì)和相對(duì)不足
3.強(qiáng)化自我培訓(xùn)風(fēng)格
二、學(xué)員個(gè)性分析
1.培訓(xùn)心理學(xué)的三個(gè)理論
2.性格分析在培訓(xùn)中的運(yùn)用
3.培訓(xùn)如何盡快地判斷學(xué)員的性格類型
第三項(xiàng)修煉：培訓(xùn)需求分析
一、確定培訓(xùn)的有效性
1.培訓(xùn)能解決的問題
2.培訓(xùn)解決問題的程度
二、問題的收集、加工和整理
1.尋找差距的分析思路
2.關(guān)鍵任務(wù)分析法
三、教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)的異同
1.目標(biāo)制定中常見的問題
2.正確制定目標(biāo)的方法
第四項(xiàng)修煉：課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
一、基于任務(wù)的課程設(shè)計(jì)
1.課程設(shè)計(jì)的流程
2.課程設(shè)計(jì)的金字塔結(jié)構(gòu)模式
3.PRM、ASK課程開發(fā)模型
第*：課程首尾的設(shè)計(jì)
一、課程導(dǎo)入
1.開場(chǎng)白的三個(gè)原則
2.七種開場(chǎng)白的運(yùn)用技巧和方法
3.經(jīng)典的開場(chǎng)白設(shè)計(jì)
二、開場(chǎng)破冰的活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.活躍培訓(xùn)課堂的10條建議
2.培訓(xùn)師常用的10個(gè)培訓(xùn)破冰游戲
3.分組學(xué)習(xí)的10個(gè)策略
三、結(jié)尾的設(shè)計(jì)
1.結(jié)尾的四個(gè)作用
2.科學(xué)結(jié)尾的四個(gè)原則
3.結(jié)尾的六種模式操作方法和技巧
四、配套資料的制作與設(shè)計(jì)
1.PPT課件的制作規(guī)則
2.講師/學(xué)員手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作
3.作業(yè)指導(dǎo)書的制作
4.完整課程包的資料模板
第六項(xiàng)修煉：案例的組織與加工
一、案例組織與加工
1.案例呈現(xiàn)的三種模式
2.案例選擇的四個(gè)原則
3.選擇案例的兩個(gè)注意事項(xiàng)
4.設(shè)置案例的三個(gè)方法
第七項(xiàng)修煉：教學(xué)方式的設(shè)計(jì)
一、講授型教學(xué)AGC模式
1.AGC模式的含義
2.常見AGC模式的錯(cuò)誤
3.AGC模式的操作原則和要求
4.AGC模式的幾種變通運(yùn)用
二、能力技能類教學(xué)SSCE模式
1.SSCE模式的概念和含義
2.SSCE模式的常見錯(cuò)誤
3.SSCE模式的五種學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)
第八項(xiàng)修煉：突破上臺(tái)緊張
一、突破緊張
1.引起緊張的四個(gè)來源
2.應(yīng)對(duì)緊張的三個(gè)原則
3.解決緊張的六大法寶
第九項(xiàng)修煉：塑造專業(yè)形象
一、講師專業(yè)形象的塑造
1.塑造專業(yè)形象的五個(gè)原則
2.塑造良好形象的五個(gè)方法和要求
3.培訓(xùn)師氣場(chǎng)修煉---五形訓(xùn)練法
1）站
2）走
3）手勢(shì)
4）眼
5）表情
二、聲音的魅力
1.聲音的四大原則
2.聲音的八個(gè)方法
3.訓(xùn)練方法：
1）呼吸
2）輕重
3）停頓
4）高低
5）快慢
4.語言表達(dá)的三個(gè)作用
三、語言表達(dá)的魅力
1.常見的語言表達(dá)錯(cuò)誤
2.語言表達(dá)的原則
3.語言表達(dá)的注意事項(xiàng)
第十項(xiàng)修煉：培訓(xùn)課堂精彩互動(dòng)
一、精彩互動(dòng)
1.營造良好氣氛的三大原則
2.營造良好氛圍的四個(gè)方法
3.魅力互動(dòng)13個(gè)方法及操作技巧
第十一項(xiàng)修煉：培訓(xùn)課堂高效控場(chǎng)
一、高效控場(chǎng)
1.控場(chǎng)的三個(gè)作用
2.高效控場(chǎng)的三個(gè)原則
3.高效控場(chǎng)的七個(gè)方法及操作技巧
4.提升控場(chǎng)效果的四個(gè)方法
第十二項(xiàng)修煉：“三維九步”成就精彩課堂呈現(xiàn)
一、三維九步法的含義
二、三維九步法的適用范圍
三、三維九步法的操作要領(lǐng)
1.第一個(gè)維度：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
第一步：引起注意
第二步：展示目標(biāo)
第三步：激發(fā)自信
2.第二個(gè)維度：指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為
第四步：呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
第五步：引出學(xué)習(xí)行為
第六步：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)
3.第三個(gè)維度：促進(jìn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
第七步：提供反饋
第八步：評(píng)價(jià)表現(xiàn)
第九步：強(qiáng)化成果
四、培訓(xùn)評(píng)估的常見問題
1.基于問題解決得評(píng)估思路
2.基于問題解決的評(píng)論類型
五、基于問題解決得三階五級(jí)模型
總結(jié)與回顧
1.課程回顧
2.圣誕樹的意義建構(gòu)
深圳企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師課程