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中國企業(yè)培訓(xùn)講師
AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師認(rèn)證特訓(xùn)營
 
講師:王育梅 瀏覽次數(shù):2591

課程描述INTRODUCTION

AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師培訓(xùn)

· 培訓(xùn)講師· 培訓(xùn)經(jīng)理· 總經(jīng)理· 總裁· 副總經(jīng)理

培訓(xùn)講師:王育梅    課程價格:¥元/人    培訓(xùn)天數(shù):3天   

日程安排SCHEDULE



課程大綱Syllabus

AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師培訓(xùn)

【課程亮點(diǎn)及收益】
1.學(xué)習(xí)6種基于行為改變與績效提升的培訓(xùn)需求分析方法,提前明確培訓(xùn)項(xiàng)目所能帶給員工和組織的價值。提高培訓(xùn)收益、提升組織彈性、降低風(fēng)險或是改善績效。
2.能夠設(shè)計可衡量的三級行為層面及四級成果層面的培訓(xùn)效果的評估標(biāo)準(zhǔn)。這是培訓(xùn)開展前的一項(xiàng)關(guān)鍵措施,它能令你有效地評估學(xué)員的表現(xiàn)。
3.能夠設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容70-20-10的應(yīng)用和轉(zhuǎn)化的培訓(xùn)項(xiàng)目,確保培訓(xùn)內(nèi)容與公司的戰(zhàn)略和核心能力保持一致。
4.學(xué)習(xí)并理解培訓(xùn)體系*模型,掌握建立成功培訓(xùn)體系的三個重要模塊的組成及關(guān)鍵設(shè)計思路
5.能夠基于學(xué)習(xí)地圖建立系統(tǒng)化的培訓(xùn)體系,確保學(xué)員有能力和意愿來運(yùn)用所學(xué)的知識技能
6.掌握引發(fā)學(xué)員及其管理者真正參與到培訓(xùn)的設(shè)計與后續(xù)跟蹤的溝通與跟進(jìn)機(jī)制。
7.解決與管理者配合,進(jìn)行人員培養(yǎng)的協(xié)作問題。能夠有效地與管理者在整個培訓(xùn)過程以及學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的每一個階段進(jìn)行溝通,包含事前的方案開發(fā)、培訓(xùn)前和培訓(xùn)后的討論,以及培訓(xùn)完結(jié)后的知識強(qiáng)化等,明確承擔(dān)明確的責(zé)任。
8.評估學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化或?qū)M織的影響。學(xué)員必須充分了解組織對他們的期望,知道把培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作的重要性,并愿意接受事后對他們自己以及其他方面(包含客戶)的學(xué)習(xí)效果評估。
9.呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的培訓(xùn)成果報告,能夠收集并驗(yàn)證培訓(xùn)效果的相關(guān)績效評估數(shù)據(jù)必須清晰明確,并開放給組織內(nèi)部所有人。

課程大綱
第一模塊

第一部分
1.講授:A.A.C.T.P職業(yè)培訓(xùn)師發(fā)展模型。成為培訓(xùn)專業(yè)人士的四個關(guān)鍵角色搭建方法。
2.講授:培訓(xùn)管理師-WLP學(xué)習(xí)與績效管理者所必備的7個角色力差距分析和設(shè)計培訓(xùn)規(guī)劃的培訓(xùn)體系搭建工具
3.講授&研討:培訓(xùn)影響力模型。從企業(yè)培訓(xùn)管理成長階段,了解企業(yè)培訓(xùn)管理的成長歷程,清晰認(rèn)知目前略人才培養(yǎng)與個人長期發(fā)展(IDP)的培訓(xùn)體系搭建全局規(guī)企業(yè)所處現(xiàn)狀及對培訓(xùn)管理者的要求。劃分步走
4.講授&研討:培訓(xùn)體系*模型。以勝任力為中心的體系
5.講授:學(xué)習(xí)地圖-方法論:基于結(jié)果,從績效差距和行為能
6.講授:學(xué)習(xí)地圖-全員培訓(xùn)規(guī)劃藍(lán)圖:基于對象,以組織戰(zhàn)

第二部分
1.講授&研討:培訓(xùn)的目的地:業(yè)務(wù)收益與學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系
2.講授&研討:以終為始,你所不知道的*四級評估在培訓(xùn)需求分析中的應(yīng)用方法
3.講授&研討。關(guān)鍵崗位勝任力模型設(shè)計四步法
4.互動實(shí)踐:企業(yè)關(guān)鍵崗位選擇的三個標(biāo)準(zhǔn)
5.互動實(shí)踐:梳理關(guān)鍵崗位工作職責(zé),聚焦明確關(guān)鍵任務(wù)
6.互動實(shí)踐:基于4大原則設(shè)計崗位KPI勝任評價標(biāo)準(zhǔn).
7.互動實(shí)踐:團(tuán)隊共創(chuàng)崗位勝任力模型的工具與方法
8.附工具:通用企業(yè)能力素質(zhì)庫
9.附工具:崗位關(guān)鍵崗位選擇量表
10.實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:提供2個企業(yè)關(guān)鍵崗位案例,設(shè)計崗位勝任力模型的實(shí)踐與輔導(dǎo)

第三部分
1.講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的意義
2.講授&研討:有效的資源管理方式:基于能力的學(xué)習(xí)資源知識管理方法
3.講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:外部資源的收集方法
4.講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:內(nèi)部資源的收集方法
5.講授&研討:學(xué)習(xí)資源多元化的來源:內(nèi)外結(jié)合的資源收集方法
附工具:企業(yè)基于能力素質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫
實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:基于能力收集和梳理學(xué)習(xí)資源實(shí)踐與輔導(dǎo)

第四部分
1.講授&研討:培養(yǎng)計劃的六個關(guān)鍵組成部分:培訓(xùn)計劃的盲點(diǎn)
2.講授&研討:70-20-10的能力(行為)培養(yǎng)模式
3.學(xué)習(xí)形式的多元化:AACTP培養(yǎng)模式大廈模型
4.講授&研討:從學(xué)習(xí)目標(biāo)到業(yè)務(wù)收益的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的有效方法
5.研討:引發(fā)學(xué)員及其管理者真正參與到培訓(xùn)的設(shè)計與后續(xù)跟蹤的溝通與跟進(jìn)機(jī)制踐與輔導(dǎo)
6.互動實(shí)踐:基于崗位的培養(yǎng)計劃設(shè)計五步法
a)確定關(guān)鍵崗位工作職責(zé)與勝任力
b)選擇學(xué)習(xí)資源內(nèi)容與形式
c)確定實(shí)踐轉(zhuǎn)化模式
d)確定考核內(nèi)容
e)形成并核實(shí)培養(yǎng)計劃
7.實(shí)戰(zhàn)沙盤模擬:2個企業(yè)關(guān)鍵崗位案例,設(shè)計培養(yǎng)計劃的實(shí).
第五部分
1.案例分享:寶潔大學(xué)培訓(xùn)體系對個人發(fā)展的支持方式
a)全員、全程、全方位的員工培養(yǎng)體系,寶潔大學(xué)成功的宏觀基礎(chǔ)
b)“四位一體”體制,寶潔大學(xué)成功的微觀基礎(chǔ)
2.講授:員工年度個人發(fā)展規(guī)劃與工作計劃
3.講授:制定IDP員工個人年度發(fā)展規(guī)劃的步驟
a)能力差距分析(員工個人)
b)分析結(jié)果評估(員工上級)
c)形成個人培訓(xùn)發(fā)展計劃
4.案例:某大型團(tuán)購企業(yè)業(yè)務(wù)拓展經(jīng)理個人發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計
5.附工具:個人年度培訓(xùn)與發(fā)展計劃

第六部分
1.研討:制定年度計劃的困惑
2.講授:制定企業(yè)年度培訓(xùn)計劃的四步驟
3.講授&研討:至上而下需求分析-組織培訓(xùn)內(nèi)容來源
a)戰(zhàn)略層分析的2種方法
b)組織層分析的5種方法
c)個人層面分析的2種方法
4.實(shí)踐演練:部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求面談
5.案例分享:5個部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求面談成果案例
6.附工具:部門培訓(xùn)業(yè)務(wù)需求結(jié)構(gòu)化訪談問卷
7.講授&研討:企業(yè)培訓(xùn)預(yù)算的組成與使用
8.講授:以課程、人員、部門等劃分的年度培訓(xùn)計劃的呈現(xiàn)與審批
9.附工具:年度培訓(xùn)計劃系列表格
10.附工具:年度培訓(xùn)計劃報告模板
11.講授&研討:培訓(xùn)計劃實(shí)施的誤區(qū):培訓(xùn)宣傳的重要性
12.附工具:年度培訓(xùn)需求調(diào)查模板

第七部分
1.案例分享:行動學(xué)習(xí)解決方案企業(yè)成功案例
2.行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目流程
3.案例分享:行動學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的企業(yè)培訓(xùn)設(shè)計
4.群策群力流程體驗(yàn)
a)群策群力經(jīng)典6步解析:愿景—SWOT分析—承諾—團(tuán)隊共創(chuàng)—行動計劃—城鎮(zhèn)會議
b)沙盤體驗(yàn):情景式工作坊(學(xué)員自選主題)
5.行動學(xué)習(xí)在企業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)中的應(yīng)用
a)基于績效目標(biāo)的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計
b)基于領(lǐng)導(dǎo)力提升的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計
c)基于人才培養(yǎng)的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計
d)基于轉(zhuǎn)型創(chuàng)新的行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計
6.附工具:《群策群力工作坊提示卡》
第八部分
1.研討&應(yīng)用:新員工的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計
2.研討&應(yīng)用:關(guān)鍵崗位/業(yè)務(wù)線條的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計
3.研討&應(yīng)用:各層級管理者的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計
4.研討&應(yīng)用:專業(yè)人員的培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計
5.案例分析:寶潔新員工培養(yǎng)的3大關(guān)鍵核心

第九部分
第一部分、內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊的打造
1.培養(yǎng)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的重要性
2.企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊建立三步法
3.第一步,以終為始,選題選人的建立內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目
4.第二步,23211內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)計劃
5.第三步,內(nèi)訓(xùn)師的管理與激勵
a)等級評定:內(nèi)訓(xùn)師KPI指標(biāo)績效
b)六種有效的內(nèi)部培訓(xùn)師激勵方法
c)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師激勵案例分享
d)附工具:內(nèi)訓(xùn)師管理制度
e)內(nèi)訓(xùn)師管理機(jī)制工作坊
6.附工具:內(nèi)訓(xùn)師選拔標(biāo)準(zhǔn)
7.附工具:培訓(xùn)師勝任力模型:培訓(xùn)師四力模型
8.附工具課程設(shè)計實(shí)踐輔導(dǎo)評估量表

第二、培訓(xùn)流程管理體系
1.學(xué)習(xí)地圖規(guī)范管理的五流程
2.流程一:需求分析?;谛袨榭冃枨蠓治龉ぞ呖偨Y(jié)
3.流程二:計劃制定。循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分階段劃分方式
4.流程三:實(shí)施與跟蹤
a)培訓(xùn)部與職能部門在培訓(xùn)中的具體分工
b)培訓(xùn)實(shí)施流程及關(guān)鍵點(diǎn)控制
c)培訓(xùn)的風(fēng)險與控制
d)培訓(xùn)前中后學(xué)員、講師、管理者的重要性劃分
5.培訓(xùn)效果評估的五個層次
a)一級評估與學(xué)員滿意度的關(guān)系及修正方向
b)二級評估的誤區(qū)
c)需要實(shí)施三級評估4個關(guān)注點(diǎn)
d)四級評估:培訓(xùn)效果評估的核心指標(biāo)
第十部分
1.GE克勞頓村領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心。培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力人才梯隊的全球典范。
2.摩托羅拉企業(yè)大學(xué)。對內(nèi)提供核心業(yè)務(wù)培訓(xùn),對外推進(jìn)品牌與業(yè)務(wù)發(fā)展,內(nèi)外兼修的企業(yè)大學(xué)。
3.惠普商學(xué)院。企業(yè)高管作為培訓(xùn)師,對外推進(jìn)品牌與任標(biāo)準(zhǔn)建立、勝任力評估和系統(tǒng)的應(yīng)用
4.寶潔大學(xué)。全員、全程、全方位提供系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)型組織的典范。
5.平安大學(xué)。支撐50萬人的線上線下自主學(xué)習(xí)成長培訓(xùn)體系。
6.創(chuàng)維領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院。全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目(GLP)與崗位勝
7.海鷗學(xué)院。快速積累內(nèi)部課程與講師激勵的成功方式。

第二模塊
一.學(xué)習(xí),以能力行為培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)搭建勝任力
1.何謂能力素質(zhì)與能力素質(zhì)模型
案例:IBM、華為、摩托羅拉核心能力素質(zhì)
2.搭建崗位勝任力模型
選擇關(guān)鍵崗位
找出關(guān)鍵崗位績效考核要求
梳理崗位工作職責(zé),找出核心工作項(xiàng)
形成崗位勝任力模型
3.設(shè)計崗位勝任力匹配表
沙盤:搭建關(guān)鍵崗位
二.建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
1.多元化學(xué)習(xí)的必要性
2.搭建企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
選擇能力素質(zhì)
搭建基于能力的學(xué)習(xí)資源庫
形成企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫
案例:AACTP學(xué)習(xí)資源大廈模型
沙盤:建立企業(yè)學(xué)習(xí)資源庫

三.規(guī)劃基于崗位的培訓(xùn)計劃
1.選定能力素質(zhì)
2.選擇學(xué)習(xí)資源
3.確定學(xué)習(xí)形式
4.研討考核方式
沙盤:規(guī)劃崗位培訓(xùn)計劃
四.制定員工個人發(fā)展計劃
1.能力差距分析(員工個人)
列出所需能力
分析其重要性和優(yōu)先級
2.評估分析結(jié)果(上級)
3.結(jié)合“崗位培訓(xùn)計劃”,
形成員工個人發(fā)展計劃
案例:員工年度發(fā)展計劃的制定
沙盤:規(guī)劃員工個人的發(fā)展計劃
五.  制定企業(yè)年度培訓(xùn)計劃 
1.員工個人發(fā)展計劃匯總
2.分配企業(yè)年度培訓(xùn)預(yù)算
3.設(shè)計企業(yè)年度培訓(xùn)計劃 
案例:  某企業(yè)年度培訓(xùn)計劃 
沙盤:制定企業(yè)年度培訓(xùn)計劃
六.  基于行動學(xué)習(xí)的培訓(xùn)解決方案 
1.行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目與普通培訓(xùn)項(xiàng)目的對比分析
2.   行動學(xué)習(xí)項(xiàng)目在領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)中的作用
3.   行動學(xué)習(xí)經(jīng)典工作坊—群策群力 
沙盤:行動學(xué)習(xí)群策群力工作坊設(shè)計 
7.  構(gòu)建企業(yè)學(xué)習(xí)地圖 
1.可視化的培訓(xùn)體系-學(xué)習(xí)地圖
2.   培訓(xùn)體系 CTP 模型 
案例:渣打銀行學(xué)習(xí)地圖全貌 
沙盤:搭建自己企業(yè)的學(xué)習(xí)地圖 
8.  搭建培訓(xùn)管理體系 
1.搭建內(nèi)訓(xùn)師管理體系 
2.搭建培訓(xùn)流程管理體系  
需求分析 
計劃制定  
實(shí)施與跟蹤  
效果評估 
數(shù)據(jù)梳計與分析 
3.搭建企業(yè)大學(xué)
沙盤:  四級評估設(shè)計
7 大國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)大學(xué)案例學(xué)習(xí)與剖析 
1.GE 克勞頓村領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展中心。培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力人才體系的全球典范。 
2.摩托羅拉企業(yè)大學(xué)。對內(nèi)提供核心業(yè)務(wù)培訓(xùn),對外推進(jìn)品牌與業(yè)務(wù)發(fā)展,內(nèi)外兼修的企業(yè)大學(xué)。 
3.惠普商學(xué)院。企業(yè)高管作為培訓(xùn)師,對外推進(jìn)品牌與業(yè)務(wù)發(fā)展的三大系列國際版權(quán)課程。 
4.寶潔大學(xué)。全員、全程、全方位提供系統(tǒng)化培訓(xùn)的學(xué)習(xí)型組織的典范。 
5.平安大學(xué)。支撐 50 萬學(xué)習(xí)者的線上+線下個人學(xué)習(xí)成長培訓(xùn)體系。 
6.創(chuàng)維領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)學(xué)院。全球領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)項(xiàng)目(GLP)與崗位勝任標(biāo)準(zhǔn)建立、勝任力評估和系統(tǒng)的應(yīng)用 
7.海鷗學(xué)院??焖俜e累企業(yè)內(nèi)部課程與內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)激勵的成功方式。 

【講師介紹】
王育梅   
企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃與實(shí)施專家 
A . A . C . T . P *培訓(xùn)認(rèn)證協(xié)會國際認(rèn)證導(dǎo)師
清華大學(xué)高級培訓(xùn)師課程認(rèn)證班導(dǎo)師 
中國人才研究會金融人才專業(yè)委員會特聘顧問,高級講師  
中智培訓(xùn)中心特聘高級培訓(xùn)講師 
上海交通大學(xué)特聘*培訓(xùn)管理專家,高級講師 
《LEAD  *W!領(lǐng)導(dǎo)力行動學(xué)習(xí)手冊》譯作者 
《培訓(xùn)》  雜志常年專欄作者,獲得《培訓(xùn)》雜志 “2015 年度*文章 *20” 獎項(xiàng) 
師從 Judith  DeLozier  &  Robert  Dilts獲得* NLP 大學(xué)國際培訓(xùn)師認(rèn)證 
TOASTMASTERS  INTERNATIONAL 國際演講協(xié)會大中國區(qū)前總監(jiān)  
Global  Education  Center(China)眾行集團(tuán)  培訓(xùn)體系研究院院長 
 MIT 麻省理工學(xué)院、中山大學(xué)國際工商管理碩士( IMBA ) 
2004 年開始從事企業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃及培訓(xùn)體系設(shè)計 

AACTP國際注冊培訓(xùn)管理師培訓(xùn)


轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/35560.html

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王育梅
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