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微課創(chuàng)新設(shè)計與快速開發(fā)培訓(xùn)

一、【課程介紹】
當(dāng)今時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和“新人類”成為職場主力軍，“碎片化學(xué)習(xí)”“微課程”成為企業(yè)學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)配置，許多優(yōu)秀的企業(yè)大學(xué)都在積極探索。但在實(shí)踐中，適宜的“微課”僅占企業(yè)學(xué)習(xí)資源的12%——那么，哪些內(nèi)容適合“碎片化”？如何設(shè)計、制作“微課”？這是困擾許多企業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展經(jīng)理的一道難題。
本課程在于幫助業(yè)務(wù)專家們運(yùn)用簡單、高效的方法，設(shè)計與開發(fā)一門屬于自己的微課，進(jìn)而能夠有效地把知識與技能傳達(dá)給學(xué)員，改變學(xué)員行為，進(jìn)而帶來績效改變。

二、【課程目標(biāo)】
本課程的設(shè)計思路為“以學(xué)員為中心”，這樣學(xué)員可以獲得作為講師需要的核心知識和技能，并且在練習(xí)和輔導(dǎo)反饋中領(lǐng)悟和提高。
通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，課程結(jié)束時，學(xué)員將能夠：
1.描述出企業(yè)微課的定義和好微課的標(biāo)準(zhǔn)
2.運(yùn)用ABCD法則編寫出微課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
3.運(yùn)用MECE法則和ABCDE法則完成微課內(nèi)容的取舍
4.匹配一個微課內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)并設(shè)計出呈現(xiàn)的創(chuàng)意路徑
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下，運(yùn)用企業(yè)微課設(shè)計與開發(fā)的流程、方法，制作出一門完整的微課

三、【學(xué)習(xí)對象】
有微課開發(fā)任務(wù)的專兼職講師、課程開發(fā)人員、業(yè)務(wù)專家；
培訓(xùn)經(jīng)理，人力資源管理者；
知識管理規(guī)劃人員；

四、【學(xué)習(xí)時長】
2天1夜，每天標(biāo)準(zhǔn)課時，6-7小時

五、【建議人數(shù)】
35人以內(nèi)，5-7人一個小組，建議不超過5個小組
人數(shù)越多，學(xué)員練習(xí)的時間就會被縮短，如此影響實(shí)際效果

六、【課程安排】
課程開場（第1天）
一、討論：什么是企業(yè)微課
二、企業(yè)好微課的六項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)
三、微課設(shè)計的“四有”原則
四、微課開發(fā)“六定七步”模型
教學(xué)活動：研討會；微視頻

第一單元：確定微課選題（第1天）
一、受眾分析5W1H
課程學(xué)員是誰
他們要了解什么
他們?yōu)槭裁磿?br /> 他們何時看
他們在哪看
他們傾向于怎么看
二、3X4選題法選題
重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)
知識信息
案例問題
技能經(jīng)驗(yàn)
操作任務(wù)
三、練習(xí)：運(yùn)用快速任務(wù)分析表對主題進(jìn)行分析
教學(xué)活動：研討會、小組共創(chuàng)

第二單元：制定微課目標(biāo)（第1天）
一、培訓(xùn)目標(biāo)的解析
1.培訓(xùn)目標(biāo)概述
2.培訓(xùn)目標(biāo)價值
二、培訓(xùn)目標(biāo)的編寫
1.ABCD法則
2.推薦ASK三類目標(biāo)動詞
3.辨析學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫的正確性
三、練習(xí)：用ABCD法則撰寫學(xué)習(xí)目標(biāo)
教學(xué)活動：研討會、小組共創(chuàng)、案例分析

第三單元：萃取微課內(nèi)容（第1天）
一、四類微課內(nèi)容的開發(fā)要點(diǎn)
知識信息類
操作任務(wù)類
技能經(jīng)驗(yàn)類
案例問題類
二、萃取學(xué)習(xí)內(nèi)容的MECE法則
完全窮盡
相互獨(dú)立
層級清晰
使用含動詞短句
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容取舍法則
1.ABCDE劃分法
2.三級內(nèi)容劃分法
四、練習(xí)：運(yùn)用思維導(dǎo)圖工具開發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)容
教學(xué)活動：研討會、現(xiàn)場演練、小組共創(chuàng)、案例分析

第四單元：加工微課結(jié)構(gòu)（第1天）
一、邏輯排序金字塔原則
結(jié)論先行
以上統(tǒng)下
歸類分組
邏輯遞進(jìn)
二、微課常見邏輯結(jié)構(gòu)
流程式
要素式
三W式（What-Why-How）
PRM（問題-舉例-方法）
矩陣式
SCQA（情景-沖突-問題-方案）
PREP（立場-理由-舉例-強(qiáng)調(diào)）
空間式
時間式
三、練習(xí)：結(jié)合微課內(nèi)容進(jìn)行邏輯整理
教學(xué)活動：研討會、現(xiàn)場演練、案例分析

第五單元：設(shè)計微課創(chuàng)意（第2天）
一、起個響亮的名字
模型量化法
以小見大法
目標(biāo)結(jié)論法
形象比喻法
問題懸念法
二、4Ts教學(xué)流程法
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣設(shè)計
情景故事法
世界名企法
專家學(xué)術(shù)法
名人經(jīng)驗(yàn)法
工作需求法
培訓(xùn)師經(jīng)歷法
2.講解新知素材設(shè)計
故事素材設(shè)計
案例素材設(shè)計
視頻素材設(shè)計
圖片素材設(shè)計
3.引導(dǎo)練習(xí)意愿設(shè)計
選擇題
判斷題
填空題
連線題
案例題
4.轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)績效設(shè)計
感謝學(xué)員的觀看
重要知識點(diǎn)總結(jié)
后續(xù)行動的建議
三、練習(xí)：給微課起名并運(yùn)用4T模型完成教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計
教學(xué)活動：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)、案例分析、表格填寫

第六單元：選擇微課形式（第2天）
一、微課常見呈現(xiàn)形式
圖文類
音頻類
錄屏類
圖文+聲音類
視頻類
動畫類
H5類
二、微課形式選擇原則
微課內(nèi)容的重要性
制作者的個人能力
環(huán)境和資源的支持
三、練習(xí):微課形式及工具的選擇
教學(xué)活動：案例分析、小組共創(chuàng)

第七單元：完成微課的開發(fā)
一、微課開發(fā)七步法
選擇工具
撰寫劇本
制作素材
導(dǎo)入排序
添加圖文
添加聲音
生成導(dǎo)出
二、微課開發(fā)注意事項(xiàng)
工具選擇
腳本設(shè)計
素材來源
PPT轉(zhuǎn)視頻
圖文標(biāo)準(zhǔn)
錄音建議
頁面布局
文件格式
三、微課開發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)
教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容
形式
教學(xué)活動：模擬練習(xí)、小組共創(chuàng)
課程結(jié)論（第2天）
一、課程總回顧
二、行動計劃安排
備注：課程中或會根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)場反饋而對部分內(nèi)容有所調(diào)整，不另行通知。

微課創(chuàng)新設(shè)計與快速開發(fā)培訓(xùn)