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TPM精細(xì)化設(shè)備維護(hù)公開課授課對象：總工程師，制造總監(jiān)，生產(chǎn)/設(shè)備/工程部經(jīng)理，生產(chǎn)/設(shè)備/工務(wù)主管，維修/工務(wù)工程師，維修班長及維修技師等企業(yè)設(shè)備管理和維修的人員，TPM推進(jìn)辦主任及專員等。課程背景
設(shè)備改善培訓(xùn)
內(nèi)驅(qū)力管理員工課程背景：為什么員工工作積極性難以調(diào)動？如何促使員工實(shí)現(xiàn)從安心工作向積極主動工作轉(zhuǎn)變？如何能夠有效提升員工的工作能力？員工的工作行為是受工作意愿引導(dǎo)和工作能力制約的，只有正確地識別員工態(tài)
管理思維提升課程背景：為什么我們努力工作卻沒有思路？為什么我們總會受到思維定式的束縛？怎樣才能開拓管理思維角度？思維決定行為，行為決定結(jié)果，有效管理要從建立正確的思維意識開始。管理思維，要遵循管理的本
高效的團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理課程背景：什么樣的組織才能稱為團(tuán)隊(duì)？如何提高團(tuán)隊(duì)凝聚力使組織成員從合作共事到協(xié)作共贏？怎樣才能使個人能力在團(tuán)隊(duì)中得到有效的發(fā)揮最終提高團(tuán)隊(duì)整體的工作效率？沒有完美的個人，只有完美的團(tuán)
領(lǐng)導(dǎo)核心能力提升課程背景：如何使組織中形形色色的人有效的一起工作？如何促使部屬從表面服從到真心奉獻(xiàn)？如何使下屬盡快成長成才？如何有效地向下屬績效反饋？企業(yè)的管理干部多數(shù)出身于業(yè)務(wù)骨干，其管理工作更多是
工作教導(dǎo)與部屬培育課程背景：如何激發(fā)下屬的工作動力？如何提升下屬的工作能力？如何使下屬在業(yè)務(wù)工作中上快速成長？杰克.韋爾奇說：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)以前，成功只同自己的成長有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，
塑造全員執(zhí)行力課程背景：為什么組織成員在工作中有行動卻效果不佳？為什么事先的計(jì)劃不能得到有效的執(zhí)行？能力強(qiáng)的員工就一定能完成好工作任務(wù)嗎？怎么才能把組織成員個人能力在組織總體運(yùn)行中得到有效的發(fā)揮？執(zhí)行
工作診斷與改善課程背景：實(shí)施工作改善的關(guān)鍵是什么？什么是問題，怎么才能發(fā)現(xiàn)問題？為什么提出了問題卻難以找出解決問題的辦法？研討問題時為什么總是謀而無決，決而無斷？怎么才能更有效率的研究問題、形成問題解
企業(yè)運(yùn)營沙盤模擬 課程背景：企業(yè)經(jīng)營面臨以下問題：面對激烈的市場競爭，如何做出正確的企業(yè)經(jīng)營決策？如何使各個業(yè)務(wù)部門增強(qiáng)溝通與理解，做到相互支持和協(xié)調(diào)？如何能使各個業(yè)務(wù)部門形成全局觀念，做到
低成本自動化精英班
組織效能培訓(xùn)課程背景： 企業(yè)的中基層領(lǐng)導(dǎo)干部多數(shù)出身于生產(chǎn)技術(shù)骨干，其管理工作更多是依靠學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和自身的經(jīng)驗(yàn)積累，缺乏系統(tǒng)的管理心理能力培養(yǎng)與
工業(yè)工程與效率改善
IE業(yè)工程與效率提升公開課
物流配送管理培訓(xùn)課程
領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力培訓(xùn)課程
生產(chǎn)管理課程培訓(xùn)
下屬激勵培訓(xùn)課程