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現(xiàn)代企業(yè)商學(xué)院搭建與管理培訓(xùn)

【課程背景】
松下幸之助說：“我們是生產(chǎn)人才的，順便生產(chǎn)一點電器”，隨著競爭的加劇，企業(yè)越來越重視人才，人才也成為企業(yè)最稀缺的資源和最重要的資產(chǎn)，企業(yè)的競爭也成為人才的競爭，人才成為企業(yè)的第一資產(chǎn)。
企業(yè)通常將重視人才掛在口頭上，對人才缺少經(jīng)營，導(dǎo)致人才的數(shù)量和質(zhì)量一直難以滿足企業(yè)發(fā)展的需求；企業(yè)解決人才匱乏過度依賴外部招聘，導(dǎo)致企業(yè)越后來的人工資越高，嚴(yán)重影響老員工的積極性和滿意度；企業(yè)缺乏人才開發(fā)能力，是企業(yè)發(fā)展中不可逾越的鴻溝，不能解決人才制造問題，就不能解決人才短缺的問題，優(yōu)秀的企業(yè)都是自己生產(chǎn)人才；有的企業(yè)重視人才培育，投入了很大的精力和預(yù)算，但效果甚微，在人才身上的投資看不到回報，人才的能力和素質(zhì)并不能滿足企業(yè)發(fā)展需求，導(dǎo)致管理者認(rèn)為培訓(xùn)沒有效果，對人才培訓(xùn)喪失了信心，這些問題主要是因為培訓(xùn)流于形式，缺少規(guī)劃和針對性、脫離經(jīng)營管理現(xiàn)狀、盲目跟風(fēng)和抄襲造成的。
只有建立符合企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃需要的商學(xué)院，才是人才培育的解決之道。企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不同，人才培育手段和培訓(xùn)內(nèi)容是不同的，企業(yè)商學(xué)一定是根據(jù)企業(yè)量身定做，建立自己的內(nèi)訓(xùn)師隊伍和課程體系，完善自己企業(yè)的人才模型并進(jìn)行開發(fā)和管理，建立健全企業(yè)商學(xué)院的人才培育機制，實現(xiàn)企業(yè)人均勞產(chǎn)率提升的目標(biāo)，實現(xiàn)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，人才成為企業(yè)核心競爭力的目標(biāo)。
本課程從企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和組織經(jīng)營對人才的需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)文化，科學(xué)梳理人才模型，并根據(jù)人才盤點，建立健全人才培育機制和內(nèi)訓(xùn)師隊伍，開發(fā)企業(yè)商學(xué)課程體系，完善人才開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化流程，建立現(xiàn)代企業(yè)人才培育基地，使企業(yè)人才取之不盡、用之不竭。

【課程收益】
重新定義人才，樹立前沿的人才開發(fā)理念；
了解企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營和組織經(jīng)營對企業(yè)人才質(zhì)量和數(shù)量的需求；
掌握人才培訓(xùn)體系開發(fā)的工具及步驟、方法；
掌握培訓(xùn)實施的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)步驟和要點；
熟悉內(nèi)訓(xùn)師開發(fā)和管理的關(guān)鍵問題及解決方案；
熟練適合企業(yè)發(fā)展需求的課程體系開發(fā)和管理；
掌握培訓(xùn)評估的工具、技術(shù)及培訓(xùn)工作報告的撰寫；
掌握培訓(xùn)檔案的管理及與在人才模型系統(tǒng)中的運用

【授課對象】人力資源從業(yè)者
【課程時長】3天2夜
【授課方式】理論講授+案例研討+小組討論+小組演練+行動學(xué)習(xí)+教練輔導(dǎo)
【課程要求】
.分組研討，按6-8人一組，現(xiàn)場學(xué)員呈島狀安排座位便于討論；
.準(zhǔn)備白板紙每個小組至少需要2張，彩色便箋紙每個小組2種顏色；
.準(zhǔn)備彩色白板筆，每組三種顏色。

【課程大綱】
1.科學(xué)的人才認(rèn)知
1.1.案例：什么是人才？
1.2.什么是人力資源管理？
1.3.小組研討：人力資源管理的價值？
1.4.人力資源管理的使命
1.5.小組研討：人才培育中遇到的問題？
1.6.培訓(xùn)行業(yè)及企業(yè)培訓(xùn)的問題診斷與分析
1.7.中國培訓(xùn)行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)的培訓(xùn)體系問題分析
1.8.現(xiàn)代企業(yè)人才商學(xué)院模型與核心要素
2.培訓(xùn)管理機制建立與管理
2.1.企業(yè)商學(xué)院的目標(biāo)
2.2.企業(yè)培訓(xùn)管理的分工
2.3.企業(yè)培訓(xùn)管理的流程
2.4.企業(yè)培訓(xùn)管理制度的建立健全

3.培訓(xùn)需求是企業(yè)商學(xué)的目標(biāo)和宗旨
3.1.企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)營與組織經(jīng)營對人才經(jīng)營的需求邏輯
3.2.戰(zhàn)略經(jīng)營地圖與經(jīng)營計劃的邏輯關(guān)系
3.3.設(shè)計戰(zhàn)略經(jīng)營地圖的策略和方法
3.4.教練輔導(dǎo)：根據(jù)商業(yè)模式與戰(zhàn)略目標(biāo)設(shè)計戰(zhàn)略經(jīng)營地圖
3.5.崗位目標(biāo)設(shè)計的核心要點
3.6.小組演練：崗位目標(biāo)設(shè)計
3.7.能力模型設(shè)計的步驟和要點
3.8.微行動學(xué)習(xí)：設(shè)計崗位能力模型
3.9.企業(yè)文化驅(qū)動力邏輯模型
3.10.素質(zhì)模型設(shè)計的步驟和要點
3.11.微行動學(xué)習(xí)：設(shè)計崗位素質(zhì)模型
3.12.人才盤點是人才經(jīng)營的基礎(chǔ)
3.13.人才盤點的步驟和要點
3.14.小組演練：崗位人才盤點
3.15.培訓(xùn)需求管理技術(shù)與工具

4.培訓(xùn)計劃管理
4.1.培訓(xùn)計劃制訂的準(zhǔn)備工作
4.2.如何根據(jù)培訓(xùn)需求調(diào)研結(jié)果制訂年度培訓(xùn)計劃
4.3.培訓(xùn)計劃管理的流程
4.4.如何根據(jù)培訓(xùn)需求制定培訓(xùn)計劃
4.5.小組演練：培訓(xùn)計劃制定
4.6.培訓(xùn)計劃的監(jiān)督與管控
5.培訓(xùn)過程管理
5.1.培訓(xùn)管理的關(guān)鍵要素
5.2.小組演練：培訓(xùn)管理經(jīng)營地圖
5.3.不同形式的培訓(xùn)課堂管理
5.4.培訓(xùn)內(nèi)、外部師資管理
5.5.培訓(xùn)物資管理
5.6.培訓(xùn)現(xiàn)場的流程管理

6.培訓(xùn)評估管理
6.1.培訓(xùn)評估存在的問題診斷
6.2.培訓(xùn)評估的方式與方法
6.3.培訓(xùn)四級評估實操
6.4.微行動學(xué)習(xí)：四級評估應(yīng)用
6.5.培訓(xùn)檔案與臺賬的管理
6.6.培訓(xùn)管理的大數(shù)據(jù)分析
6.7.培訓(xùn)結(jié)果在績效管理中的應(yīng)用
6.8.培訓(xùn)結(jié)果在勝任力模型中的驗證
6.9.培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵
6.10.培訓(xùn)成果在其他方面的應(yīng)用
7.培訓(xùn)課程體系的開發(fā)與管理
7.1.如何根據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀與培訓(xùn)規(guī)劃開發(fā)課程體系
7.2.課程體系的分級、分類管理
7.3.小組演練：課程分級、分類管理地圖
7.4.課程體系工具與模型
7.5.課程體系的評估與改善
7.6.課程體系大數(shù)據(jù)管理

8.培訓(xùn)師資管理
8.1.外部培訓(xùn)師的甄選與評估
8.2.外部課程的評估維度
8.3.內(nèi)部培訓(xùn)師的開發(fā)與培育
8.4.內(nèi)部培訓(xùn)師的分級分類管理
8.5.內(nèi)部培訓(xùn)師的激勵
8.6.微行動學(xué)習(xí)：內(nèi)部培訓(xùn)師的經(jīng)營地圖
9.課程總結(jié)回顧與答疑

現(xiàn)代企業(yè)商學(xué)院搭建與管理培訓(xùn)