課程描述INTRODUCTION
引導(dǎo)式培訓(xùn)師課
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
引導(dǎo)式培訓(xùn)師課
課程背景:
相對于身價不菲的職業(yè)培訓(xùn)師,真正能有效的幫助企業(yè)解決問題和創(chuàng)造價值的是來自于一線業(yè)務(wù)實踐的內(nèi)訓(xùn)師,因此,企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的培養(yǎng)是企業(yè)培訓(xùn)體系建設(shè)的重中之重。
“編的巧妙,導(dǎo)的精彩,演的漂亮,促進績效”,按照好課程這四大要素的要求,一名優(yōu)秀的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師需要具備三大核心能力:“編”、“導(dǎo)”、“演”。根據(jù)級別、資質(zhì)、能力的不同,對企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師三大核心能力培養(yǎng)的側(cè)重點也應(yīng)有所不同:
對于高級培訓(xùn)師來說,重在“編的巧妙”。不僅要會開發(fā)課程,能講好課,還要能夠上升到元認知的高度,深入研究成人學(xué)習(xí)規(guī)律,熟悉各種教育教學(xué)理論,掌握最科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想和交互式培訓(xùn)、行動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)等各種先進的培訓(xùn)技術(shù),做到“以學(xué)員為中心,以績效為基礎(chǔ)”,真正從企業(yè)戰(zhàn)略的角度,引領(lǐng)企業(yè)知識的發(fā)展、萃取、沉淀和企業(yè)文化的傳播,為企業(yè)績效的穩(wěn)步提升保駕護航。
本課程方案,就是針對企業(yè)已經(jīng)有著豐富授課經(jīng)驗的資深內(nèi)訓(xùn)師,通過成人特點、指導(dǎo)思想、風(fēng)格修煉、主題設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)活動、培訓(xùn)技術(shù)、科學(xué)評估十個方面的訓(xùn)練,能夠樹立科學(xué)的教學(xué)理念,掌握建構(gòu)主義的核心思想,了解行動學(xué)習(xí)、引導(dǎo)技術(shù)、交互式培訓(xùn)等各種現(xiàn)行先進培訓(xùn)技術(shù)的精髓,快速從“以老師”為中心的傳統(tǒng)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型為“以學(xué)員為中心”的引導(dǎo)式培訓(xùn)師。
課程目標:
1、能夠樹立科學(xué)的教學(xué)理念,深刻把握成人學(xué)習(xí)的規(guī)律;
2、能夠掌握建構(gòu)主義核心思想,理解“以學(xué)員為中心,以績效為基礎(chǔ)”教學(xué)宗旨;
3、能夠以引導(dǎo)思維,靈活運用課程開發(fā)的經(jīng)典模型設(shè)計開發(fā)課程;
4、能夠了解各種教學(xué)設(shè)計流派,掌握各種經(jīng)典教學(xué)模式的精髓;
5、能夠與時俱進,了解并運用現(xiàn)行各種先進培訓(xùn)技術(shù)的精髓;
6、能夠掌握教學(xué)活動設(shè)計的要旨和方法,讓建構(gòu)主義引導(dǎo)思維落到實處;
7、實現(xiàn)從傳統(tǒng)培訓(xùn)師向引導(dǎo)式培訓(xùn)師的轉(zhuǎn)型,讓培訓(xùn)更輕松,更高效。
授課方式:
講授+測試+研討+訓(xùn)練
課程大綱:
開場:團隊組建。組建學(xué)習(xí)任務(wù)小組,明確學(xué)習(xí)規(guī)則。
第一項修煉:掌握成人學(xué)習(xí)規(guī)律
1、受歡迎的課程VS不受歡迎的課程
2、成人學(xué)習(xí)的兩個心頻
3、成人學(xué)習(xí)四大關(guān)鍵原則
4、成人學(xué)習(xí)動機分析:三個基本原則、五種抑制動機的行為、十個激發(fā)動機的方法
5、成人記憶七原則
第二項修煉:理念先行,掌握正確的教學(xué)指導(dǎo)思想
1、關(guān)于學(xué)習(xí)的兩種形式
2、引導(dǎo)式培訓(xùn)的含義
3、三大教學(xué)指導(dǎo)思想
4、建構(gòu)主義核心理念:1個目標、2個關(guān)鍵、3個轉(zhuǎn)變、4個要素、5個原則
5、教學(xué)設(shè)計的四大經(jīng)典流派:迪克·凱瑞模型、凱勒ARCS動機模型、梅瑞爾首要教學(xué)原理、A*E課程開發(fā)模型
第三項修煉:培訓(xùn)師風(fēng)格識別及自我修煉
1、培訓(xùn)師四大風(fēng)格
2、培訓(xùn)師風(fēng)格測試
3、不同風(fēng)格優(yōu)劣勢及自我修煉
第四項修煉:問題診斷,明確目標定主題
1、兩個問題診斷模型:HPT員工績效模型、三維診斷模型
2、設(shè)定課程目標的思路
3、表現(xiàn)性課程目標的設(shè)置
4、課程名稱設(shè)定的方法、技巧
第*:結(jié)構(gòu)化課程設(shè)計實操
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的原理
2、金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計的流程
3、金字塔結(jié)構(gòu)設(shè)計的四大核心原則
4、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的步驟
5、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計訓(xùn)練及展示
6、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計的優(yōu)化策略
第六項修煉:精彩課程內(nèi)容設(shè)計實操
1、設(shè)計開場的作用及原則
2、開場設(shè)計訓(xùn)練及展示
3、結(jié)尾設(shè)計的原則和作用
4、結(jié)尾設(shè)計訓(xùn)練及展示
5、案例選取及加工的思路、原則
6、SCORE案例采集法演練
第七項修煉:教學(xué)模式的選擇與運用
1、選擇培訓(xùn)模式的原則
2、建構(gòu)主義教學(xué)五大教學(xué)模式:
(1)直導(dǎo)教學(xué)模式
(2)討論教學(xué)模式
(3)體驗教學(xué)模式
(4)問題教學(xué)模式
(5)情境教學(xué)模式
3、以老師為中心的AGC教學(xué)模式
4、以學(xué)員為中心的SSCE教學(xué)模式
第八項修煉:教學(xué)活動設(shè)計的方法和技巧
1、教學(xué)活動開發(fā)的原則
2、教學(xué)活動的類型
3、教學(xué)活動設(shè)計的要領(lǐng)
4、教學(xué)活動情境設(shè)計的要素
5、學(xué)習(xí)任務(wù)小組組建的原則
6、學(xué)習(xí)任務(wù)小組的類型
第九項修煉:現(xiàn)行先進培訓(xùn)技術(shù)的應(yīng)用
1、行動學(xué)習(xí)在培訓(xùn)中的應(yīng)用:團隊共創(chuàng)、群策群力、*、欣賞式探詢、開放空間、魚缸會議、ORID......
2、翻轉(zhuǎn)課堂和先行組織者教學(xué)策略
3、交互式培訓(xùn)項目設(shè)計的五步模型
第十項修煉:科學(xué)評估的藝術(shù)
1、培訓(xùn)評估兩大誤區(qū)
2、培訓(xùn)評估的三大類型
3、正確看待*四級評估
4、三階五級評估模型
結(jié)業(yè)考核:每位學(xué)員10分鐘結(jié)構(gòu)化的說課展示
引導(dǎo)式培訓(xùn)師課
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/242852.html
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