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課程設(shè)計的方法培訓

課程背景：
目前內(nèi)訓師、培訓師面臨著課程設(shè)計創(chuàng)新與落地兩大難題，學習了大量的TTT的課程卻還是沒有辦法快速地做出適合本企業(yè)實際情況的課程，并且在被培訓者不斷被各種培訓洗禮之后，很難再調(diào)動起被培訓者學習的興趣，面對著培訓師創(chuàng)造乏力，沒有更多好的方法和點子，沒有更多有效的培訓方式，并且沒有辦法讓培訓更加落地與業(yè)務(wù)相聯(lián)系，針對這樣的實際狀態(tài)，《可視化思維加速課程設(shè)計法》應運而生，它可以“ 視覺思維”快速地幫助到內(nèi)訓師和培訓師快速設(shè)計高品質(zhì)、參與度高、落地性強的課程。
讓課堂有本質(zhì)的變化，其實就是落實“以學員為主體，以培訓師為主導”的教學，就需要培訓師從單純講授者的身份轉(zhuǎn)變課程設(shè)計者和引導者、教練的多種角色，這樣才會實現(xiàn)教學目標達成，教學本身有效性。針對培訓師課程設(shè)計能力提升這個方面，**體驗式課程體系完整傳授，會讓培訓師在自己的課程上有質(zhì)的飛躍，會讓培訓師真的做到課堂還給學員，讓學員在以“問題”為導向的學習研討發(fā)揮作用。

課程目標
“可視化加速教學法”體系主要針對課程設(shè)計方法）進行展開，一步一步全面提升培訓師、內(nèi)訓師整體的培訓素養(yǎng)，此體系有三部分組成，可視化學習活動設(shè)計、可視化加速教學課程設(shè)計法、因材施教加速教學法，每個部分的側(cè)重點不同，而《可視化加速教學課程設(shè)計法》的課程目標是有一定培訓經(jīng)驗為基礎(chǔ)，如何設(shè)計生動、有趣、有料的課程，課程設(shè)計原理理論、方法論以及練習實操，是培養(yǎng)具有視覺思維的內(nèi)訓師、培訓師，基于體驗式教學、加速教學法、庫伯學習圈、建構(gòu)主義學習、*教學法的原理，快速設(shè)計出適合企業(yè)實際需求的課程。

適合人群 
培訓師、內(nèi)訓師、講師
引導師、視覺愛好者、視覺應用者
教練、企業(yè)教練、團體教練

課程內(nèi)容（三大核心理念，四種高維設(shè)計思維、三十個原創(chuàng)視覺模型，八項簡快技法）
模塊一（理念篇）：全方位了解加速教學法: 系統(tǒng)、實操、落地
1、 建構(gòu)主義學習設(shè)計
2、 庫伯學習圈
3、 *教學法

模塊二（實踐篇設(shè)計）：加速教學法如何在課程設(shè)計中操作：理論模型、工具與簡快技法
1、課程設(shè)計框架搭建
-課程框架搭建——學員畫像
-課程框架搭建——九大密碼鎖
-課程框架搭建——設(shè)計之劍
2、課程設(shè)計內(nèi)容梳理
-課程內(nèi)容梳理——便簽法
-課程內(nèi)容梳理——邏輯內(nèi)容線
-課程內(nèi)容梳理——建構(gòu)課程模型
-課程內(nèi)容梳理——“一頁紙”設(shè)計
3、課程設(shè)計學習活動設(shè)計
-學習活動設(shè)計——點線面體模型
-學習活動設(shè)計——形式活動線
-學習活動設(shè)計——*教學設(shè)計法
-學習活動設(shè)計——3S調(diào)整法
4、課程設(shè)計思維擴維
-學習思維擴維——游戲思維
-學習思維擴維——視覺思維
-學習思維擴維——生涯思維
-學習思維擴維——創(chuàng)業(yè)思維
5、課程設(shè)計實操檢驗
-設(shè)計實操檢驗——“舞動”教學法

模塊三（應用篇）：“天賦優(yōu)勢”課程拆解的落地應用
1、優(yōu)勢課程案例拆解——優(yōu)勢課程設(shè)計分析與設(shè)計原理
2、優(yōu)勢課程案例拆解——優(yōu)勢課程學習活動設(shè)計

模塊四（實踐篇）：課程是如何設(shè)計的：學員實踐
1、現(xiàn)場設(shè)計課程大綱
2、現(xiàn)場課程設(shè)計指導與評估

課程設(shè)計的方法培訓