課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
內(nèi)訓師培養(yǎng)核心課程
為什么學習本課程:
打造企業(yè)自己的培訓師團隊已經(jīng)成為各大企業(yè)發(fā)展過程中的必然趨勢。企業(yè)內(nèi)訓師團隊肩負著企業(yè)知識管理的重任,成為傳承企業(yè)自有知識體系、知識管理的關(guān)鍵角色。
對于已有一定基礎(chǔ)的企業(yè)內(nèi)訓師而言,提升課程設計開發(fā)能力、增強課程的互動技巧、多元化內(nèi)容的呈現(xiàn)技巧,是內(nèi)訓師進一步提升的關(guān)鍵所在。
課程邏輯:本課程的邏輯也即一名優(yōu)秀內(nèi)訓師成長的邏輯。
課程的核心:內(nèi)訓師發(fā)展第一階段核心能力——將成熟課程的內(nèi)容及精髓有效傳遞,支持學員學習并轉(zhuǎn)化為自己的認知及能力。
課程的基礎(chǔ):即“培訓為什么?”,學員對培訓的理解、對培訓的目的與價值的思考和總結(jié),是能夠成為優(yōu)秀培訓師的重要基礎(chǔ),是內(nèi)訓師的內(nèi)在驅(qū)動力。
課程的拉動點:培訓師的角色與認知,理解成年人學習特點、區(qū)分傳統(tǒng)教育與培訓,了解培訓師的成長階段,會引發(fā)學員思考培訓師之路的長遠價值。
課程的左膀右臂:也即內(nèi)訓師成長的左膀右臂,一方面將課程有效的傳遞給學員,也能將他人開發(fā)的課程進行有效的解讀和傳承,另一方面能夠靈活*的應對培訓現(xiàn)場的變化。
課程特點:
形式即內(nèi)容,內(nèi)容即形式!教即學,學即教!
1.把握企業(yè)內(nèi)訓師培養(yǎng)核心:第一階段-訓練內(nèi)訓師基本功(培訓互動技巧與方法);第二階段-內(nèi)功(培訓課程設計與開發(fā));第三階段-提升培訓師內(nèi)在狀態(tài),激活自身及學員潛意識,*化促進學習轉(zhuǎn)化的發(fā)生。本次培訓聚焦在第一階段。
2.培訓成果直觀可視化:本課程的設計“形式即內(nèi)容,內(nèi)容即形式”,學員緊緊圍繞自己的培訓主題,現(xiàn)場即開始應用所學呈現(xiàn)自己的課程,“教學活動設計、教學方法選擇設計等”內(nèi)容在課程結(jié)束時直接形成可視化的海報成果,回到工作中立刻能用,非常實用;
3.極強的學員參與度:培訓師培訓的核心是技能提升,必須通過大量的練習實踐來提升。本課程每一項關(guān)鍵技能均設計有效的活動、練習,真正做到“做中學”,促使學員將所學立刻加以實踐運用;
4.緊密貼合企業(yè)實際:區(qū)分企業(yè)內(nèi)部培訓師與專職培訓人員的特點,在內(nèi)訓師內(nèi)在動機提升、互動呈現(xiàn)技巧、提問反饋技巧等方面給予最實際的指導;
5.培訓師精華點評:每一次呈現(xiàn)訓練后培訓師都將進行即時點評,通過正面語言,指出學員優(yōu)勢及改善點,點評個性化,做到每場點評最適合每個學員本身;
6.學員互評反饋:每一次呈現(xiàn)后,學員之間進行互評反饋,訓練培訓師正面反饋的技巧,并塑造正面思維習慣,提升傾聽能力;
7.考核質(zhì)量兼顧:貼合企業(yè)內(nèi)部對培訓師的考核標準設計考核要點,考核穿插在課程各關(guān)鍵環(huán)節(jié)及課程最終,與學員共同見證成長,促成培訓目標的達成。
誰應該學習本課程:企業(yè)內(nèi)新晉內(nèi)訓師及管理者
通過本課程您將學習到:
1.培訓為什么?——理解培訓存在的意義和根源,激發(fā)內(nèi)訓師內(nèi)驅(qū)力
2.培訓師是誰?——區(qū)分培訓師和傳統(tǒng)教育者,了解和練習培訓師的基本技能
3.如何有效呈現(xiàn)培訓課程?
1)掌握4類核心教學活動的設計和引導技巧;
2)掌握多元化內(nèi)容呈現(xiàn)技巧;
3)掌握5類教學方法,因人、因課程選擇*培訓方法;
4)溫習培訓師基本技能:
5)熟悉常用的培訓現(xiàn)場掌控技巧,令培訓課堂生動有趣。
課程大綱
課程導入——
1.入場調(diào)查(視覺呈現(xiàn)學員的背景信息:內(nèi)訓師年限、課程開發(fā)經(jīng)驗、年齡等(據(jù)學員情況設計))
2.學員結(jié)識活動
3.培訓師自我介紹
4.開放空間-學員自由填寫海報問題的答案
5.學習地圖介紹
6.學員“培訓師能力自我評估輪”
一再議培訓為什么?——開放空間自由書寫
1.培訓是什么?
2.培訓的目的與價值
二培訓師角色與認知
1.培訓師能力平衡輪
2.傳統(tǒng)教育與企業(yè)培訓的區(qū)別
3.成年人如何學習?
4.培訓師的成長階梯
三解讀培訓課程的內(nèi)容及邏輯
1.明確1個中心:學員需求及教學目標
2.解讀課程內(nèi)容及邏輯
1)梳理核心內(nèi)容:
2)拆解關(guān)鍵邏輯:
l優(yōu)秀的課程結(jié)構(gòu)
l5類常見課程結(jié)構(gòu)
流程型
情境型
要素型
WWH型
概念原理應用型
四培訓內(nèi)容的有效傳遞
1)選擇教學方法:5常教學方法的操作要點
講授法
案例討論法
角色扮演法
演示法
體驗式教學法
2)增強互動的教學活動設計
A.以學員為中心的活動設計原則
E.A.T
90/20/8
B.教學活動類型C.O.R.E
a)開場活動Opener
開場4件事(演練+點評)
培訓開場6要素
培訓開場的常用方法
b)結(jié)束活動Closer
收官3要素A.C.T
收官3步曲
培訓收官常用方法
c)動力活動Energizer
d)復習活動Revisiter
五培訓師的有力呈現(xiàn)
1.專業(yè)培訓師的臺風塑造
聲情并茂
形動統(tǒng)一(集體演練+講師點評)
2.培訓師的視覺呈現(xiàn)設計技巧
1)PPT設計原則及常用技巧
2)板書書寫原則
3)海報設計原則
3.培訓師的控場技巧
1)如何克服講臺恐懼?
2)如何應對學員挑戰(zhàn)?
內(nèi)訓師培養(yǎng)核心課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/301837.html
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