課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
從TTT到*課程
第一講:知己明訓(xùn)——TTT與*的差異認(rèn)知
一、教練式引導(dǎo)訓(xùn)練的方向
方向:期待與需求
效果評(píng)估:層級(jí)劃分
三大目的:解惑授業(yè)傳道
二、教練型培訓(xùn)師的三重角色
設(shè)計(jì)編著能力
組織引導(dǎo)能力
表達(dá)演繹能力
三、引導(dǎo)訓(xùn)練三大核心
要素:老師、學(xué)員、課堂
意識(shí):教化、感悟、場意識(shí)
關(guān)鍵:悟、化、應(yīng)
四、成人培訓(xùn)需求認(rèn)知
培訓(xùn)需求彈性
課程的市場保有差異
工具:ALMD成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測評(píng)表
五、引導(dǎo)師的課堂禁忌
關(guān)系禁忌
態(tài)度禁忌
行為禁忌
內(nèi)容禁忌
六、課程引導(dǎo)的角度轉(zhuǎn)換
內(nèi)容核心概念的把握
角度觀點(diǎn)的立足
說法蘊(yùn)含觀點(diǎn)
七、培訓(xùn)漏斗模型圖
第二講:拿捏有度——培訓(xùn)師的教練引導(dǎo)技術(shù)
一、培訓(xùn)師課堂教練激發(fā)技術(shù)
1.感覺意識(shí):建立我知我曉
2.預(yù)先框定:建立彼此共識(shí)
3.異聲攏場:聚焦啟動(dòng)注意
4.由點(diǎn)帶面:促動(dòng)逐一擊破
5.敵意化解:化解現(xiàn)場尷尬
6.積極回應(yīng):解惑面面俱到
7.首時(shí)沉默:鋪墊互動(dòng)效果
8.約定互動(dòng):設(shè)定課堂規(guī)則
案例:足球場的奇妙一幕
練習(xí):在“約定”中啟動(dòng)注意
二、課堂促動(dòng)引導(dǎo)技巧
1.引導(dǎo)式提問:促進(jìn)思考
2.激發(fā)性回答:激發(fā)思維
3.說話的節(jié)奏:寧斷不亂
4.表達(dá)的語氣:輕重緩急
5.情緒語感:氛圍營造
三、在說法創(chuàng)新中引導(dǎo)促動(dòng)
1.比喻論證法:明喻、暗喻的課堂引導(dǎo)
2.一字多意法:話語的延伸歸納促動(dòng)
3.話語建樹法:在話語系統(tǒng)中加深記憶
4.連珠歸納法:讓課程含義出自學(xué)員口中
5.圖析概念法:直觀的視覺引入促動(dòng)
6.原詞新意法:引導(dǎo)學(xué)員看到新視野
7.老話新解法:激發(fā)學(xué)員感知
8.數(shù)理修正法:教學(xué)內(nèi)容數(shù)字結(jié)構(gòu)化
9.瞬間排比法:增加表達(dá)氣勢
四、促動(dòng)引導(dǎo)的講授邏輯
1.時(shí)間:時(shí)間順序
2.點(diǎn)面:大小角度
3.正反:對(duì)立關(guān)系
4.區(qū)分:認(rèn)知排序
5.輕重:權(quán)重影響
六、促動(dòng)訓(xùn)練的場地氛圍布置與設(shè)備
1.聲音設(shè)備調(diào)控:線上與線下聲音設(shè)備使用
2.內(nèi)容呈現(xiàn)載體應(yīng)用:定活兩便
3.桌椅擺放:天時(shí)地利人和
練習(xí):設(shè)定提問與回答要求,現(xiàn)場組合A、B搭檔,相互練習(xí);
練習(xí):每人以小組為單位,結(jié)合行為風(fēng)范現(xiàn)場練習(xí)“三板斧”;
第三講:融知化行——教練型培訓(xùn)師的課堂引導(dǎo)方式
一、引導(dǎo)培訓(xùn)的進(jìn)程管控
1.課前認(rèn)知:引導(dǎo)性奠基
2.植入主題:教練培訓(xùn)冰山模型
3.日常訓(xùn)練:引導(dǎo)培訓(xùn)的自訓(xùn)模型
4.綜合評(píng)估:整體性管理訓(xùn)練
二、引導(dǎo)教學(xué)方式
1.講授教學(xué):變告知為我發(fā)現(xiàn)
2.現(xiàn)場指導(dǎo):即時(shí)撥正
3.實(shí)戰(zhàn)帶教:引導(dǎo)復(fù)制
4.即時(shí)提點(diǎn):激濁揚(yáng)清
三、常用引導(dǎo)教學(xué)模式
1.引導(dǎo)式教學(xué)模型
2.行動(dòng)式教學(xué)模式
3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
4.BOPPPS教學(xué)模型
四、教練式帶教技術(shù)
1.教練式帶教權(quán)重遞進(jìn)
2.帶教引導(dǎo)工具應(yīng)用
3.教練引導(dǎo)管理實(shí)施
第四講:面面俱到——教練式與引導(dǎo)培訓(xùn)的載體應(yīng)用
一、引導(dǎo)培訓(xùn)的載體管理
1.PPT使用原則:“四項(xiàng)”規(guī)范化
2.隨堂工具配置:工具配置清單
3.環(huán)境載體應(yīng)用:話語印刷原則
4.白板應(yīng)用規(guī)則:分界書寫法則
案例視頻:現(xiàn)場設(shè)計(jì)自身課程所需載體,并闡明所選載體的使用方式。每小組至少選出一為代表進(jìn)行現(xiàn)場演繹;
二、PPT在引導(dǎo)技術(shù)中的應(yīng)用
1.PPT的課堂應(yīng)用
2.PPT的結(jié)構(gòu)化布局
3.PPT的邏輯引導(dǎo)
三、課堂板書在引導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用
1.布局:主輔分明
2.線條:空間構(gòu)建
3.符號(hào):化繁為簡
4.大?。阂虻刂埔?br />
5.顏色:突顯關(guān)鍵
四、引導(dǎo)教學(xué)中的素材的應(yīng)用原則
1.素材多面性
2.主題多元性
3.論證支撐
4.觀點(diǎn)引用
從TTT到*課程
轉(zhuǎn)載:http://www.nywlwx.com/gkk_detail/304646.html
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