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校園人到公司人課程課程背景：校招新員工讓很多公司又愛又恨，一方面，校園招聘是獲得年輕、有活力、富有創(chuàng)新思維的人才的有效途徑。并且相對(duì)于其他招聘渠道，校園招聘可能更經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因?yàn)閷W(xué)生通常對(duì)薪資要求不高。
互動(dòng)式教學(xué)技術(shù)課程課程背景：上課中，總覺得抓不到學(xué)員的需求點(diǎn)怎么辦？培訓(xùn)授課過程中，雖然用不同教學(xué)法，但學(xué)員還是參與度低怎么辦？辛辛苦苦備課講課，課程的知識(shí)點(diǎn)都教了，卻不知道學(xué)員掌握的怎么樣？上課的氛
組織學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程課程背景：企業(yè)高級(jí)內(nèi)訓(xùn)師已經(jīng)具備深厚的培訓(xùn)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉各種培訓(xùn)方法和工具，并能靈活運(yùn)用于不同的業(yè)務(wù)場(chǎng)景；因此，我們認(rèn)為，對(duì)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的要求，應(yīng)該在具備系統(tǒng)思維的基礎(chǔ)下，了解
內(nèi)訓(xùn)師呈現(xiàn)課程課程背景：內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧和課程演繹能力是內(nèi)訓(xùn)師傳播企業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，也是內(nèi)訓(xùn)師的關(guān)鍵技能和必備素質(zhì)，是企業(yè)學(xué)員將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為績(jī)效的起點(diǎn)，從而幫助企業(yè)將行為績(jī)效轉(zhuǎn)化為組織
教學(xué)手法設(shè)計(jì)課程課程背景：企業(yè)組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程開發(fā)，不僅彌補(bǔ)了因外部培訓(xùn)專家不了解業(yè)務(wù)場(chǎng)景而造成的培訓(xùn)難轉(zhuǎn)化困擾，還解決企業(yè)和員工日益增長(zhǎng)的多樣化的培訓(xùn)需求與企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入有限的矛盾，并作為企業(yè)加
產(chǎn)品型內(nèi)訓(xùn)師課程課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景為核心，應(yīng)該從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去。然而，在內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的過程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設(shè)計(jì)而輕視課題的選擇&rdqu
內(nèi)訓(xùn)師精彩授課課程課程背景：在當(dāng)今世界百年未有之變局和中華民族偉大復(fù)興的歷史背景下，國(guó)有企業(yè)將承擔(dān)越來越重要的角色，國(guó)企不僅為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，還履行社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步。
公開課研討會(huì)課程課程背景：企業(yè)舉辦公開課和研討會(huì)是企業(yè)進(jìn)行員工能力培養(yǎng)，解決業(yè)務(wù)部門和員工工作難題，建立學(xué)習(xí)性組織，提示員工企業(yè)歸屬感和幸福感，擴(kuò)大企業(yè)品牌影響力的一種必要的途徑，也是企業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)系
結(jié)構(gòu)化匯報(bào)課程課程背景：結(jié)構(gòu)化表達(dá)與工作匯報(bào)是現(xiàn)代職場(chǎng)中至關(guān)重要的技能之一。在專業(yè)環(huán)境中，有效的結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力不僅有助于傳遞清晰、精準(zhǔn)的信息，還有助于建立良好的溝通渠道。從團(tuán)隊(duì)協(xié)作到項(xiàng)目管理，結(jié)構(gòu)化表
經(jīng)驗(yàn)萃取結(jié)構(gòu)課程課程背景：企業(yè)在長(zhǎng)期的運(yùn)營(yíng)中積累了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)來自于各種成功和失敗的實(shí)踐。通過對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和總結(jié)，形成一套系統(tǒng)化的知識(shí)體系，為企業(yè)提供寶貴的參考和借鑒；可以幫助企業(yè)避
案例教學(xué)內(nèi)容課程課程背景：為什么很多公司組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作多年，但能沉淀下來的東西非常有限？為什么許多工作都是一遍遍做，錯(cuò)誤卻一遍遍犯？為什么關(guān)鍵崗位員工離職后工作無(wú)法順利開展？為什么公司伴隨著領(lǐng)軍人物、優(yōu)
案例萃取方法課程課程背景：企業(yè)中應(yīng)用案例研討是一種常見的學(xué)習(xí)和決策支持方法。在當(dāng)今商業(yè)環(huán)境中，企業(yè)現(xiàn)狀面臨供應(yīng)過剩、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，走低的價(jià)格和利潤(rùn)，以及資源和環(huán)境壓力等挑戰(zhàn)。需要快速找到解決問題的方法
微課設(shè)計(jì)與開發(fā)訓(xùn)練課程課程背景：在培訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)行過程中，為了學(xué)員更快速地掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，以及豐富培訓(xùn)方式與授課內(nèi)容，微課教學(xué)成為了諸多培訓(xùn)項(xiàng)目中必不可少的一項(xiàng)。因此，無(wú)論是培訓(xùn)管理者還是內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)管理者設(shè)計(jì)能力提升課程課程背景：在培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過程中，為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理者能力的不斷提升，并有效提升培訓(xùn)效能，突出培訓(xùn)價(jià)值，越來越多的培訓(xùn)管理者開始意識(shí)到：對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與管理對(duì)培訓(xùn)的最
工程師模塊化設(shè)計(jì)思路課程課程背景：企業(yè)組織內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行課程開發(fā)，不僅彌補(bǔ)了因外部培訓(xùn)專家不了解業(yè)務(wù)場(chǎng)景而造成的培訓(xùn)難轉(zhuǎn)化困擾，還解決企業(yè)和員工日益增長(zhǎng)的多樣化的培訓(xùn)需求與企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入有限的矛盾，并作
講臺(tái)呈現(xiàn)精彩培訓(xùn)課程課程背景：內(nèi)訓(xùn)師的授課技巧和課程演繹能力是內(nèi)訓(xùn)師傳播企業(yè)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，也是內(nèi)訓(xùn)師的關(guān)鍵技能和必備素質(zhì)，是企業(yè)學(xué)員將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為績(jī)效的起點(diǎn)，從而幫助企業(yè)將行為績(jī)效轉(zhuǎn)化
案例開發(fā)與經(jīng)驗(yàn)萃取訓(xùn)練課程課程背景：為什么很多公司組織經(jīng)營(yíng)運(yùn)作多年，但能沉淀下來的東西非常有限？為什么許多工作都是一遍遍做，錯(cuò)誤卻一遍遍犯？為什么關(guān)鍵崗位員工離職后工作無(wú)法順利開展？為什么公司伴隨著領(lǐng)
開發(fā)精品課程的設(shè)計(jì)課程課程背景：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程開發(fā)要以企業(yè)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景為核心，應(yīng)該從業(yè)務(wù)中來，到業(yè)務(wù)中去。然而，在內(nèi)訓(xùn)師課程開發(fā)的過程中，組織普遍存在著諸如“重視課程的設(shè)計(jì)而輕視課題的選擇&r