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培訓(xùn)的操作流程

課程背景：
通過引導(dǎo)技術(shù)、頭腦風(fēng)暴、小組討論等授課方式，為企業(yè)委任的導(dǎo)師提出導(dǎo)師制員工培養(yǎng)項(xiàng)目中導(dǎo)師的角色認(rèn)知，以及運(yùn)用結(jié)構(gòu)化梳理指導(dǎo)流程與關(guān)鍵技能訓(xùn)練規(guī)劃，全方位提升員工培養(yǎng)的質(zhì)量，為組織建設(shè)人才梯隊(duì)、提升帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力，從而為組織持續(xù)創(chuàng)造效益。
課程對象：中高層管理者、內(nèi)訓(xùn)師或?qū)煛⑷瞬盘蓐?duì)骨干精英等

課程收益 ：
1.清晰OJT與結(jié)構(gòu)化在崗帶教的本質(zhì)區(qū)別
2.學(xué)會結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)的操作流程
3.掌握分析工作任務(wù)和編制《新員工導(dǎo)師指導(dǎo)手冊》
4.習(xí)得實(shí)施結(jié)構(gòu)化在崗培訓(xùn)的計劃和行動

課程大綱：
（以下大綱可根據(jù)客戶需求修改或定制）
一、PART1 認(rèn)知結(jié)構(gòu)化在崗帶教技術(shù)
1.解讀結(jié)構(gòu)化在崗帶教技術(shù)定義
2.傳統(tǒng)OJT與結(jié)構(gòu)化在崗帶教技術(shù)的異同
3.選擇應(yīng)用結(jié)構(gòu)化在崗帶教技術(shù)的具備因素
1)判斷需要培訓(xùn)的時機(jī)
2)5個方面+14個小點(diǎn)

二、PART2 結(jié)構(gòu)化在崗帶教的關(guān)鍵步驟
1.關(guān)鍵步驟
1)確定是否合適使用結(jié)構(gòu)化在崗帶教
2)分析工作任務(wù)
3)培養(yǎng)培訓(xùn)師
4)開發(fā)結(jié)構(gòu)化在崗帶教技術(shù)模塊
5)實(shí)施結(jié)構(gòu)化在崗帶教項(xiàng)目
6)評估結(jié)構(gòu)化在崗帶教項(xiàng)目
2.不同類型培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)化在崗帶教步驟
3.結(jié)構(gòu)化在崗帶教評估維度
1)效果
2)流程
3)投入
4)背景

三、PART3 開發(fā)結(jié)構(gòu)化在崗帶教的模塊
1.參與者：培訓(xùn)部＋業(yè)務(wù)部
2.三種不同類別模塊的區(qū)別
1)知識類結(jié)構(gòu)化在崗帶教模塊的步驟
2)技術(shù)類結(jié)構(gòu)化在崗帶教模塊的步驟
3)認(rèn)知類結(jié)構(gòu)化在崗帶教模塊的步驟

四、PART4 結(jié)構(gòu)化在崗帶教的常用方法
1.我示范你觀察 
2.你試做我指導(dǎo)

五、PART５結(jié)構(gòu)化在崗帶教的常見誤區(qū)
1.時間過長成為負(fù)擔(dān) 
2.業(yè)務(wù)專家對成為培訓(xùn)師沒有興趣
3.培訓(xùn)師輔助系統(tǒng) 
4.員工發(fā)展
5.工作環(huán)境下其它形式的培訓(xùn)
6.演繹的方法
7.借助HR的力量

六、PART６ 行動學(xué)習(xí)
1.結(jié)構(gòu)化在崗帶教指導(dǎo)手冊編寫內(nèi)容與要點(diǎn)講解
通過行動學(xué)習(xí)集體產(chǎn)出指導(dǎo)手冊的具體培訓(xùn)流程與內(nèi)容

培訓(xùn)的操作流程