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人才育用留的課程

【課程背景】
BANI時(shí)代組織能力更多被廣泛企業(yè)主重視，組織能在競(jìng)爭(zhēng)中基業(yè)長(zhǎng)青，究其根本是人才供應(yīng)生態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)，其最核心的話題就是人才質(zhì)與量的持續(xù)發(fā)展，即：如何在人才“甄選與評(píng)價(jià)、任用與培育、激勵(lì)與保留”的全生命周期發(fā)力，提升人才整體價(jià)值貢獻(xiàn)，驅(qū)動(dòng)組織增長(zhǎng)。
作為業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，你是否遇到以下問(wèn)題：
當(dāng)你在識(shí)人、用人、輔導(dǎo)下屬遇到障礙、挑戰(zhàn)、困惑時(shí)，向人力部門(mén)提出需求，覺(jué)得和人力資源部門(mén)不在一個(gè)頻道，無(wú)法溝通；
不知道如何有效撬動(dòng)團(tuán)隊(duì)人員完成業(yè)務(wù)指標(biāo)，團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)如何搭建
總覺(jué)得手下的人不好用，離自己的要求有差距，又不知道從何下手；
面對(duì)團(tuán)隊(duì)的人員問(wèn)題，您尚未掌握科學(xué)的方法來(lái)解決當(dāng)下的困境，如：缺人、人的能力不夠、工作推不動(dòng)、激勵(lì)資源不夠等；
當(dāng)你發(fā)覺(jué)公司發(fā)布的政策（薪酬、績(jī)效、激勵(lì)、定編、評(píng)優(yōu)等）與你的現(xiàn)狀存在較大偏差時(shí)，沒(méi)有方法解決。

【課程收益】
理解對(duì)組織發(fā)展和人才發(fā)展的相關(guān)概念及全景認(rèn)知
理解作為業(yè)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)人對(duì)組織人才管理的角色、職責(zé)、核心工作內(nèi)容、重要作用
掌握人才管理、人才梯隊(duì)搭建的基本方法論和關(guān)鍵時(shí)刻，通過(guò)場(chǎng)景式訓(xùn)練完成方法論的實(shí)踐與落地
如何“接住”人力部門(mén)對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)的賦能，如何倒逼人力部門(mén)對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)賦能
人業(yè)融合，打破業(yè)務(wù)部門(mén)與人力部門(mén)誤讀彼此語(yǔ)境的怪圈，價(jià)值共創(chuàng)，打造共同利益體

【課程對(duì)象】
企業(yè)中高管、業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人、組織內(nèi)人才管理的責(zé)任人、人力資源從業(yè)者

【課程大綱】
一、導(dǎo)入：組織與人才的關(guān)系
組織中人才的角色與作用
什么是人才戰(zhàn)略、人才發(fā)展、人才管理
人才管理的概念、目的、角色分工和職責(zé)
組織人才戰(zhàn)略落地的treads地圖
二、人才梯隊(duì)搭建的關(guān)鍵場(chǎng)景管理
（一）甄選與評(píng)價(jià)
導(dǎo)入小故事：你如何選擇？
甄選與評(píng)價(jià)的前提：定標(biāo)——搭建能力模型，制定用人標(biāo)準(zhǔn)
定標(biāo)的常見(jiàn)手法：任職資格、勝任力模型、成功畫(huà)像法
共創(chuàng)作業(yè)：以所屬部門(mén)關(guān)鍵崗位為例，引導(dǎo)學(xué)員輸出其勝任標(biāo)準(zhǔn)
總結(jié)輸出：業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人在定標(biāo)中的職責(zé)與作用
1、定標(biāo)的第一大應(yīng)用場(chǎng)景：敏捷面試與選拔
課堂演練：以能力標(biāo)準(zhǔn)為前提，運(yùn)用BEI面試法、STAR法則甄選人才
2、定標(biāo)的第二大應(yīng)用場(chǎng)景：對(duì)標(biāo)——敏捷識(shí)人
搭建評(píng)價(jià)模型，開(kāi)展團(tuán)隊(duì)人才盤(pán)點(diǎn)，評(píng)價(jià)使用人才
1)評(píng)價(jià)維度的選擇與設(shè)計(jì)：九宮格與RMCV模型
2)開(kāi)展人才盤(pán)點(diǎn)
3)常見(jiàn)的人才測(cè)評(píng)方法
4)從人才盤(pán)點(diǎn)結(jié)果到繪制人才個(gè)人畫(huà)像、團(tuán)隊(duì)畫(huà)像、人才九宮格、人才地圖（人才梯隊(duì)搭建的基礎(chǔ)）
共創(chuàng)作業(yè)：識(shí)別您團(tuán)隊(duì)中的2個(gè)KP：關(guān)鍵職位、關(guān)鍵人才，敏捷完成團(tuán)隊(duì)人才梯隊(duì)搭建
總結(jié)輸出：業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人在對(duì)標(biāo)中的職責(zé)與作用
（二）培育與任用
1、達(dá)標(biāo)：對(duì)標(biāo)結(jié)果的九大應(yīng)用場(chǎng)景
應(yīng)用一：人才“出”與“入”的依據(jù)
a) 成熟型業(yè)務(wù)人才梯隊(duì)的搭建、核心目標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)（案例）
b) 增長(zhǎng)型業(yè)務(wù)人才梯隊(duì)的搭建、核心目標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)（案例）
c) 新業(yè)務(wù)/不明朗業(yè)務(wù)人才梯隊(duì)的儲(chǔ)備、搭建、目標(biāo)、挑戰(zhàn)（案例）
應(yīng)用二：學(xué)習(xí)地圖：團(tuán)隊(duì)人才培育的指引
共創(chuàng)作業(yè)：以某職位為例，完成基于其發(fā)展路徑的學(xué)習(xí)地圖繪制
應(yīng)用三：培育地圖：團(tuán)隊(duì)能力提升的框架
a)  識(shí)別培育需求和目的、方向
b)  確立培育路徑、計(jì)劃、資源、方案
共創(chuàng)作業(yè)：依照“定-對(duì)-達(dá)”邏輯設(shè)計(jì)一個(gè)職位族培養(yǎng)方案
應(yīng)用四：即時(shí)輔導(dǎo)、在崗帶教、導(dǎo)師制、內(nèi)訓(xùn)師體系：團(tuán)隊(duì)人才能力可持續(xù)提升的核心手段
a) 課堂練習(xí)：如何完成某下屬的輔導(dǎo)，使其認(rèn)識(shí)到問(wèn)題并推動(dòng)改進(jìn)
b) 帶教與導(dǎo)師機(jī)制如何設(shè)立與評(píng)估其效果
c) 助力人力部門(mén)完善內(nèi)訓(xùn)師/訓(xùn)練師體系，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)組織化、傳承化
應(yīng)用五：HI-PO計(jì)劃、繼任計(jì)劃——人才梯隊(duì)搭建的兩大手段
a) 流程、產(chǎn)出物
b) 候選人選拔：HI-PO人才池、繼任池、繼任地圖
c) 培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
應(yīng)用六：干部地圖與干部管理
a) 干部考察項(xiàng)點(diǎn)
b) 干部出入池設(shè)計(jì)
案例討論：草莓與蘋(píng)果，如何界定？
應(yīng)用七：全員IDP
應(yīng)用八：績(jī)效改進(jìn)
應(yīng)用九：中長(zhǎng)期激勵(lì)
總結(jié)輸出：業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人在達(dá)標(biāo)中的職責(zé)與作用
（三）激勵(lì)與保留
企業(yè)激勵(lì)體系全景框架
如何識(shí)別應(yīng)被激勵(lì)的對(duì)象，識(shí)別對(duì)象的動(dòng)因
如何運(yùn)用企業(yè)現(xiàn)行激勵(lì)杠桿有效激勵(lì)下屬
激勵(lì)與目標(biāo)牽引（績(jī)效管理）之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系
課堂練習(xí)：3個(gè)常見(jiàn)場(chǎng)景練習(xí)，幫助業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)掌握激勵(lì)、留任核心團(tuán)隊(duì)成員的手法與技巧
四、運(yùn)用你的領(lǐng)導(dǎo)力，為下屬賦能，提升團(tuán)隊(duì)綜合戰(zhàn)斗力
（一）統(tǒng)一語(yǔ)境，共建價(jià)值
（二）資源賦能，贏取支持
（三）知識(shí)賦能，業(yè)績(jī)導(dǎo)向
五、課程總結(jié)

人才育用留的課程